淺談如何提高小學生語文寫作水平

王麗云

摘要：寫作是小學語文教學的一項重要內(nèi)容，也是一項難點內(nèi)容。在實際教學中，語文難教、寫作教學更難的情況普遍存在，由于各種原因很多小學生抵觸寫作文、逃避寫作文，致使小學語文寫作教學質(zhì)量難以提高?；诖耍疚慕Y合自身教學經(jīng)驗，主要圍繞如何提高小學生語文寫作水平這一主題，進行了研究論述。

關鍵詞：小學生;語文寫作;游戲;素材;以讀促寫

接下來，本文將從用游戲激發(fā)小學生在語文寫作方面的興趣，積累豐富的素材為寫好作文打下堅實基礎，以讀促寫培養(yǎng)小學生語文寫作技能，指導學生實踐練習語文寫作等幾個方面，就如何提高小學生語文寫作水平進行研究論述。

一、用游戲激發(fā)小學生在語文寫作方面的興趣

興趣是學習知識最好的老師，也是學生主動參與學習的動力來源。提高小學生語文寫作水平，激發(fā)小學聲在語文寫作方面的興趣十分關鍵，只有對寫作有了興趣，小學生們才會愿意寫、主動寫。然而要想激發(fā)小學生語文寫作的興趣，并不是一蹴而就的，需要結合小學生的性格、愛好以及認知能力，靈活使用各種新穎的語文寫作教學方法。一般來說，小學生都比較喜歡做游戲，愛玩游戲也是孩子們的天性所在，激發(fā)小學生在語文寫作方面的興趣，我們可以采用游戲教學的方法，吸引小學生主動參與到語文寫作學習中來。把游戲活動與語文寫作相結合，引導小學生在游戲中互動、在游戲中思考、在游戲中表演，并觸發(fā)他們語文寫作的靈感。

比如，在“小小‘動物園”這篇主題習作教學中，主要是讓小學生抓住家里每個人的特點，看看他們和哪種動物比較像，有什么地方像，并表達生活在這個“動物園”里每天的感覺是什么樣的，以此來感受家中的親情。孩子們對朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個人都有什么特點？他們和哪種動物比較像？還是需要好好地想一想的。為了激發(fā)小學生們寫作的興趣，我們就可以組織一個以模仿“小動物”為主題的游戲。準備一些各種各樣的動物面具拿到課堂上，先讓學生們并聯(lián)想一下某一個人的特點像什么動物，然后選擇自己喜歡動物面具進行模仿，讓其他學生猜一下是什么動作。用這種游戲的方法引入本主題的寫作教學，孩子們感覺十分有意思，使他們產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，語文寫作的興趣很快就被激發(fā)出來了。

二、積累豐富的素材，為寫好作文打下堅實基礎

萬丈高樓平地起，但是沒有堅實的根基是不行的，在小學語文寫作教學中也是如此。提高小學生語文寫作水平，必須要讓學生從基礎做起。而寫作素材積累，就是小學生寫作文打基礎的重要途徑，如果沒有豐富素材的積累，那么語文寫作就真成了“無根之木”，也長不成“參天大樹”。許多小學生之所以一說寫作文，就感覺大腦一片空白且無處下手，或是提筆忘字、提筆忘詞，很重要的一個原因就是因為平時缺乏素材的積累。因此，提高小學生的語文寫作能力，應指導積累寫作素材，讓學生在語文寫作中有“材”可用、有物可寫。

積累寫作素材不是憑空想象出來的，要讓學生多觀察、多思考、多記錄?？梢砸龑W生深入挖掘語文教學課本中的素材，給學生講解分析課文的寫作技巧、表達方法，理清寫作的思路，并讓學生形成深刻記憶，在寫作中靈活運用。還可以讓小學生把自己在平時學習中遇到的精美詞句、經(jīng)典段落摘抄下來，或者是身邊發(fā)生的一些有意思的小事寫下來，積少成多，積累寫作的材料。在這樣的日積月累中，不斷豐富小學生語文寫作素材的積累，為以后學寫作文打好基礎。

（三）以讀促寫培養(yǎng)小學生語文寫作技能

在小學語文教學中，閱讀與寫作是教學的兩個基本點，兩者之間聯(lián)系緊密、相輔相成，相互影響又相互促進。就當前小學語文作文教學實際情況來看，很多小學生除了在課堂上閱讀幾篇課文之外，很少去主動閱讀更多的文本，閱讀量少也是影響小學生寫作能力提高的一個重要因素。所以，提高小學生語文寫作水平，應把語文閱讀教學與寫作教學結合到一起，指導學生多閱讀、多練習，以讀促寫強化小學生的語文寫作訓練。

指導小學生語文閱讀學習，可以從課內(nèi)和課外兩個方面著手。在課內(nèi)閱讀教學中，應讓學生讀精、讀透每一篇課文，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣。小學課本中課文，都是選自優(yōu)秀的經(jīng)典名篇，符合小學生的認知水平。閱讀起來朗朗上口，是小學生閱讀學習的第一手資料，也是最重要的資料。通過指導小學生閱讀課文，讓他們學習基本的寫作知識，了解掌握一些寫作的技巧和方法，體會創(chuàng)作意境，品味出課文中所表達的思想情感。與此同時，還要引導小學生以課內(nèi)閱讀為基礎，向課外閱讀學習拓展，去閱讀一些課外篇章和書籍。語文老師可以推薦一些適合小學生閱讀學習的書目，也可以讓小學生結合自己的興趣，自主去選擇喜歡的書目閱讀學習。在課外閱讀中使小學生廣泛涉獵寫作知識，接觸更多的寫作素材，并在語文寫作練習中實踐運用，非常有助于小學生寫作水平的提高。

（四）指導學生實踐練習語文寫作

俗話說“勤能補拙”、“熟能生巧”，小學階段的語文教學，都是一些最為基礎性的知識，小學生在學習語文知識的過程中，離不開多練、多記、多背。提高小學生語文寫作水平，還要指導學生勤動筆、勤練習，在實踐練習中，訓練他們的寫作技能，多給小學生安排一些寫作練習任務。在語文課堂教學中，可以結合課文內(nèi)容或者是習作主題，給小學生提供一些臨時的寫作小話題。讓小學生進行課時演練、隨堂練筆。把在課堂上學習到語文知識，隨之實踐練習運用。在語文課堂教學之外，指導學生進行寫作實踐練習，是提高小學生寫作水平的另一個重要途徑。給學生布置課后寫作任務，可以讓學生圍繞某一個寫作主題，結合自己的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷，進行練習寫作。或者是給學生安排寫日記的實踐練習任務，讓他們把自己覺得有意義的事情每天寫下來、記下來，在日常練習中不斷提高寫作能力。

結束語：

總而言之，寫作能力訓練，對于提升小學生語文綜合素質(zhì)來說非常重要。在小學語文教學中，應積極創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生寫作興趣，引導學生積累寫作素材，訓練寫作技能，努力提高學生語文寫作水平。

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