積極心理學(xué)視域下如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

杜娟

摘 要：積極心理是一種良好的心理狀態(tài)，對(duì)個(gè)人以及他人都有正向、積極的影響。環(huán)境保護(hù)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)充分地利用積極心理學(xué)思想，幫助學(xué)生樹立“崇尚自然、熱愛生命”的理念，運(yùn)用符合積極心理學(xué)理念的教學(xué)方法，不僅能夠有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能陶冶學(xué)生的情操，對(duì)將來在社會(huì)中自覺履行保護(hù)環(huán)境義務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 高職院校 環(huán)境保護(hù)教育

一、利用積極心理學(xué)原理將環(huán)保理念植入學(xué)生內(nèi)心

環(huán)保理念，不是籠統(tǒng)抽象的概念，而是有著深刻的教育內(nèi)涵的。所以學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持提高環(huán)境教育的實(shí)效性，創(chuàng)新環(huán)保理念融入校園，讓校園文明潤(rùn)物無聲。

實(shí)踐證明，要將環(huán)保理念融入校園，必須把環(huán)保教育工作、環(huán)保系列活動(dòng)列入學(xué)校日常教育和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中：1.要著力打造綠色校園文化，在宣傳上下功夫。2.把規(guī)范學(xué)生文明行為、進(jìn)行環(huán)境教育納入日常教育管理中，把環(huán)境教育制度化、常態(tài)化。如將德育與生態(tài)環(huán)保教育相結(jié)合，開展“清潔校園，美麗自我”等活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的綠色文明校園氛圍。3.以教育結(jié)合趣味活動(dòng)的方式，建立環(huán)境保護(hù)教育課程，在探索、嘗試、改革中去完善。通過活動(dòng)將綠色教育藝術(shù)化、趣味化，形成別具特色的生態(tài)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士的意識(shí)，積極為凈化、綠化、美化校園做貢獻(xiàn)。

學(xué)校環(huán)保理念的傳遞還只是第一步，而環(huán)保理念的植入需要家庭、社區(qū)、學(xué)校結(jié)合起來共同教育，效果更好。例如可以開展豐富多彩的生態(tài)環(huán)保活動(dòng)“綠色學(xué)校”“綠色家庭”和“綠色出行”等，調(diào)查自己家庭、學(xué)校、社區(qū)生活中的用水、用電、食物、衣物、物品、垃圾等情況，充分了解人類與環(huán)境的相互影響，進(jìn)而逐漸形成“綠色”生活方式;.參與維護(hù)和改善家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境的責(zé)任感，并養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣;利用動(dòng)物園、植物園、公園等社會(huì)教育資源開展相應(yīng)環(huán)境活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地理解生態(tài)平衡的重要意義，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí);讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起行動(dòng)，讓環(huán)境教育輻射到家庭、社區(qū)，倡導(dǎo)綠色低碳的生活方式，真正將綠色行為落實(shí)到每一個(gè)人的行動(dòng)中。逐步營(yíng)造人人、事事、時(shí)時(shí)、處處崇尚綠色文明的氛圍，使環(huán)境保護(hù)理念能夠深入學(xué)生內(nèi)心。

二、在環(huán)境保護(hù)教育中塑造學(xué)生的積極心理品質(zhì)

在環(huán)境保護(hù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極情緒與學(xué)生的需求緊密相連，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心情愉悅的體驗(yàn)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的狀態(tài)更加的主動(dòng)積極。因此，在環(huán)境保護(hù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，教師需要重視學(xué)生的行為，在實(shí)際教學(xué)中給學(xué)生帶來良好的心理體驗(yàn)[1]。高職院校教師在開展環(huán)境保護(hù)教育工作時(shí)，與實(shí)際相結(jié)合，科學(xué)合理的使用積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，充分培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心中的積極力量，使學(xué)生的積極心理品質(zhì)與積極人格得到充分的塑造。在高職院校課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地采取鼓勵(lì)性的教學(xué)語言，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)與情緒體驗(yàn)，看見學(xué)生行為背后的需求和動(dòng)機(jī)，根據(jù)不同學(xué)生心理需求設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容和授課方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的過程中，靈活的自我調(diào)適，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過對(duì)某種潛在或現(xiàn)實(shí)的能力進(jìn)行強(qiáng)化，使其在日常學(xué)習(xí)生活中演化為一種習(xí)慣，逐漸具備自立、自信、自強(qiáng)、自主的積極品質(zhì)。

三、當(dāng)前如何開展環(huán)保意識(shí)教育和宣傳

當(dāng)前特殊情況，環(huán)保教育教師應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)媒體等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行公益宣傳，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力與環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳染病防控與健康理念的充分了解，使學(xué)生在日常生活中能夠養(yǎng)成科學(xué)、衛(wèi)生、文明的生活方式。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生具備保護(hù)野生動(dòng)物、尊重大自然的生態(tài)文明意識(shí)。要讓學(xué)生明白：破壞自然、傷害與食用野生動(dòng)物，最終受害的依然是人類自己。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生樹立健康的飲食習(xí)慣，不購(gòu)買、食用野生動(dòng)物制品，不侵?jǐn)_野生動(dòng)物的活動(dòng)區(qū)域，不侵?jǐn)_野生動(dòng)物的生存空間，并且盡量不要接觸野生動(dòng)物，不飼養(yǎng)野生寵物等。教師應(yīng)當(dāng)呼吁學(xué)生，樹立保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，應(yīng)當(dāng)從我做起。只有攜手共進(jìn)，謹(jǐn)慎行動(dòng)、阻絕一切與野生動(dòng)物疫病源頭接觸的可能性，這樣才能確保打贏這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，才能創(chuàng)造出人與動(dòng)物和諧相處的環(huán)境。同時(shí)，在當(dāng)前期間，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，堅(jiān)定自己戰(zhàn)勝疾病的信心，并且加強(qiáng)心理健康知識(shí)與環(huán)保知識(shí)的宣傳。這樣既能促進(jìn)自身心理健康，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任。

四、將環(huán)境保護(hù)教育融入到校園文化環(huán)境中

校園環(huán)境文化是校園建設(shè)過程中的精神體現(xiàn)，并且需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，具備實(shí)用價(jià)值，其往往會(huì)對(duì)教師與學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響，能夠發(fā)揮隱性教育的效果[3]。健康積極的校園文化環(huán)境，對(duì)幫助學(xué)生塑造積極心理品質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康，并且有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓長(zhǎng)期身處其中的學(xué)生受到持續(xù)的、潛移默化的影響，高職院校的校園文化層次性較大，包括精神、行為、制度、物質(zhì)等方方面面，“潤(rùn)物細(xì)無聲”，這對(duì)高職院校培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)教育能夠發(fā)揮極大的促進(jìn)作用。就精神文化建設(shè)而言，主要指校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校人際關(guān)系方面的建設(shè)，具體建設(shè)過程中，始終堅(jiān)持三風(fēng)要質(zhì)量的思想不動(dòng)搖，以外顯文化與活動(dòng)文化建設(shè)為突破口，以完善、創(chuàng)作校徽、校歌、校訓(xùn)為切入點(diǎn)，以班級(jí)黑板報(bào)、校園廣播、櫥窗外欄等為重點(diǎn)對(duì)象，營(yíng)造濃厚的環(huán)境保護(hù)教育氛圍，同時(shí)以德育主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，開展環(huán)境保護(hù)文化活動(dòng)，拓展校風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)內(nèi)涵，進(jìn)一步做好環(huán)境保護(hù)綜治工作，常抓不懈，為環(huán)保學(xué)子提供優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，學(xué)校成為培養(yǎng)環(huán)保精英的搖籃，學(xué)生放飛綠色理想的地方。

參考文獻(xiàn)

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