小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)方法

徐冬梅

摘 要：語(yǔ)篇教學(xué)理念不同于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，要探索新的語(yǔ)篇教學(xué)方式與途徑，突出語(yǔ)篇教學(xué)的地位和作用。以一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)為例，淺析語(yǔ)篇教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的突破方法與技巧，遵循了英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的基本原則和理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)篇地位 教學(xué)方法 語(yǔ)言運(yùn)用

“學(xué)生到學(xué)校里，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。這是偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的一句名言。那么如何讓學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所用，培養(yǎng)出綜合型的英語(yǔ)人才，是小學(xué)英語(yǔ)教師所應(yīng)探究的課題和任務(wù)。小學(xué)階段的語(yǔ)篇教學(xué)是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息和培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫能力的主要途徑。教師一定要優(yōu)化教學(xué)手段，達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練和思維能力統(tǒng)一發(fā)展，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

一、語(yǔ)篇教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用。

語(yǔ)篇教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義在于：培養(yǎng)學(xué)生正確把握語(yǔ)篇信息的能力;合理推斷的能力;培解決問題的能力;話語(yǔ)交際能力。現(xiàn)在語(yǔ)篇教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中占有較高的比重。它以豐富的情境設(shè)計(jì)，有趣幽默的童話故事，以及與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的話題，為教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提供了大量的語(yǔ)言材料，教師應(yīng)該充分運(yùn)用這些好的語(yǔ)言素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有一定的語(yǔ)言儲(chǔ)備量。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)篇教學(xué)中，教師常常以枯燥的模式單一的去讓學(xué)生學(xué)習(xí)生詞，把文章一句一句進(jìn)行語(yǔ)法講解、分析，完全是教師一言堂，完全取代了學(xué)生的主體地位。這樣做把語(yǔ)篇教學(xué)變得枯燥無(wú)味，不利于語(yǔ)言材料的整體理解。教師要以語(yǔ)篇為單位組織整體教學(xué)，以發(fā)展思維為重點(diǎn)，著眼發(fā)展性，重在創(chuàng)造性，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展輸送高端的英語(yǔ)人才。

二、上好語(yǔ)篇教學(xué)課方法淺析。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。”雖然學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)，但絕不能為了完成任務(wù)而不探討研究適合的教學(xué)方式。教師應(yīng)不斷的設(shè)計(jì)出多種形式的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行拓展并適時(shí)滲透情感教育，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

以上海版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5B M1U4 Jack and the beanstalk 為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)展示，淺析上好一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)課的方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

進(jìn)入小學(xué)牛津英語(yǔ)高年段的教學(xué)后，教材中語(yǔ)篇的容量逐漸增大， 篇幅也越來(lái)越長(zhǎng)，而且涉及大量的生詞、句型和語(yǔ)言點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)存在一定的困難。所以作為學(xué)習(xí)的“指揮者”，要積極探討良好的語(yǔ)篇教學(xué)方法，充分激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)有效的英語(yǔ)教學(xué)情境，把孩子帶入良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中去。用科學(xué)的教學(xué)方法，高效扎實(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

[教學(xué)片段1]

課前預(yù)習(xí)，要求每個(gè)學(xué)生回家上網(wǎng)查看童話故事《Jack and the beanstalk》，收集動(dòng)畫資料，新授課之前讓學(xué)生形象生動(dòng)的用漢語(yǔ)去講這個(gè)故事，以便學(xué)生對(duì)故事有個(gè)整體的印象。接著，播放英語(yǔ)版動(dòng)畫，學(xué)生有初步概念，再次播放的時(shí)候，學(xué)生邊看邊出示相應(yīng)的圖片（課前收集），創(chuàng)設(shè)了高效的情景氛圍，很巧妙的把學(xué)生帶入到特定的環(huán)境中去，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

2.引導(dǎo)思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

“施教之法，貴在指導(dǎo)”。教師要充分發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用，要巧用課本，引導(dǎo)孩子們的思維，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和參與意識(shí)，使學(xué)生的記憶、思維、表達(dá)有機(jī)地融合在一起，要更有效的吸引學(xué)生的注意力和觀察能力，突出學(xué)生的主體地位，展示“表演者”的無(wú)窮魅力。

[教學(xué)片段2]

通過之前的學(xué)生與動(dòng)畫的配合表演，教師引導(dǎo)他們?nèi)ネ黄普n文中的詞匯難關(guān)，把圖片按照故事中出現(xiàn)的先后順序排列好。接著玩抽取圖片站位游戲，學(xué)生一定要準(zhǔn)確的讀出詞匯并站到正確的位置才算是贏家。真正的把課堂還給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。如果純粹的停留在教文章中的單詞、句子、片段等知識(shí)點(diǎn)而忽略了文章的本身的情境和文化作為支撐，必將影響學(xué)生對(duì)于文章的理解。

3.開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的理解意識(shí)。

[教學(xué)片段3]

出示一些問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考回答，加深他們對(duì)課文的理解，這時(shí)再一次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生做到邊聽邊思考問題，把注意力放在對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)上，而不是思維停頓在某一個(gè)音或詞上，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地利用已有的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行搜索，猜測(cè)意義，預(yù)設(shè)內(nèi)容的發(fā)展。

（2） 完型填空。

完形填空是中學(xué)生的必考點(diǎn)，小學(xué)高年段的學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，既可以掌握所學(xué)內(nèi)容，將來(lái)又能很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，極大的鍛煉和培養(yǎng)了他們的理解能力，也養(yǎng)成了良好的語(yǔ)法學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化了語(yǔ)法訓(xùn)練，為他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

4.應(yīng)用實(shí)踐，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

目前的中國(guó)越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)際性的熔爐，正如大家都知道的那樣，英語(yǔ)作為一門世界性的語(yǔ)言逐漸得到普及，在我們以后的工作和生活中占據(jù)著不可忽視的重要地位。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正的目的是應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，那么適時(shí)的反饋表演就尤為重要和必要。

[教學(xué)片段4]課文表演

表演之前可以讓學(xué)生充分的進(jìn)行角色練習(xí)，同時(shí)要確保學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的逼真模仿以及語(yǔ)句的理解，以小組合作形式出現(xiàn)，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)者，形成輕松和諧的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的聽力習(xí)慣及良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，體現(xiàn)大綱所要求達(dá)到的為培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力而進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的真正目的。另外布置當(dāng)天作業(yè)，用英語(yǔ)復(fù)述故事內(nèi)容，。教師要時(shí)刻記得充分挖掘語(yǔ)篇所包含的語(yǔ)言知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀、吸收和消化的空間，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建語(yǔ)篇的能力，達(dá)到整體輸出的目的。

為了適應(yīng)時(shí)代的需求，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要時(shí)刻鉆研和探討高效性的語(yǔ)篇教學(xué)模式，關(guān)注語(yǔ)篇教學(xué)的最新理論成果，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，切實(shí)起到主導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。