淺談班主任如何做好班級的德育工作

楊建芳

摘 要：中央“十三五”規劃提出，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。初中學生是祖國的未來，這個階段的學生心理發展還不成熟，容易受到各方面因素的影響，此階段班主任要重視對他們從思想、品格、道德上進行教育、引導，使他們成為一個性格樂觀，思想積極向上，有理想的社會主義合格的接班人，德育工作在此階段尤為重要。

關鍵詞：班級 班主任 德育工作

中學階段是形成世界觀、價值觀、人生觀的關鍵時期，要使學生形成正確的三觀，此階段對學生思想、品格、道德的引導、教育尤為重要，班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任是班級的管理者，是班級德育工作的第一負責人，班主任如何才能做好班級的德育工作呢？

一、抓好學生的養成教育，促使德育形成

德育工作的重點是養成教育，養成教育是德育的核心。學生的養成教育是通過形式多樣的活動，讓他們從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質和行為習慣。

學生的養成教育要有章可循，有規可依，班主任可依據《中學生日常行為規范》《中學生守則》制定一系列具體的班級管理條例，也就是班規，班規制定要全面，包括中學生學習生活等各方面的內容，如學生儀容儀表的規定，教室衛生管理條例，教室紀律的要求，同學間交往的規定，文明就餐的規定，內宿生管理規定等一系列的管理規定，讓學生們行有所依。因為習慣的養成并非一日之功，不是短時間就能見效的，它必須要長時間并持之以恒的訓練才能有成效.班規制定好了之后，班主任還要制定監督檢查和評比考核制度，通過對學生的日常行為監督、檢查、記錄、評比來促使學生行為規范的養成。

班規和評比考核辦法制訂好了就要實施，實施環節是一個關鍵環節，實施過程中我們首先要讓學生知道班規的內容和考核辦法，因此班主任可以利用班會課讓學生學習班規和評比考核辦法，向學生宣傳班規還可以采用主題班會的形式進行，用演講或學生表演或播放剪輯一些視頻等模式宣傳班規，也可以把一些班規制作成精美圖片裝貼在教室里，讓每一位同學都記住班規。

學生記住了班規要求不一定會按要求去做，班主任要把班規的考核方案制訂出來后讓批優秀的班干部進行監督記錄，在抓學生行為規范養成的過程中班主任要做到嚴愛結合，剛柔相濟，對一些行為累教不改的學生要有耐心，要耐心地給他們講道理和心理疏導。 班主任在抓學生養成教育中班主任要做到“嚴、細、實、恒”。

二、營造豐厚的班級文化，創設德育氛圍

馬克思、恩格斯說：“人創造環境，同樣環境也創造人”。教室作為一個學生學習和受教育的基地，其環境的優劣會對產生潛移默化的作用，所以要打造和利用好班級文化建設，良好的班級文化對學生良好道德品質的培養具有潤物細無聲的作用。班主任作為班級的管理者，組織學生精心布置教室，比如可在教師外墻展示班名、班級口號、班訓、班主任寄語、班級集體照讓學生進教室門就能感受班主任對他們的關懷和激勵。

三、組織全員參與的集體活動，增強凝聚力

在班級中，開展有特色、有內涵的集體活動，可以起到增加班級凝聚力的作用。班主任可以通過開展一系列活動，讓學生能夠感受到集體榮譽感，讓班級能更團結、更積極向上，讓每一個學生都能夠感受到身為集體的一員，心中的那份幸福感和自豪感，從而更加熱愛班集體，以更加輕松的狀態和心情，投入到學習中去[1]。

班級內開展活動，讓學生公平、公正、適度的參與競爭，一是可以激發學生積極拼搏的精神，二是可以讓學生更充分地展示自己。每一個學生的個性、獨立人格，都可以得到很好的鍛煉，同時也可以提升學生的參與意識，從而便達到增強班級凝聚力的作用。

而班級凝聚力的提升，也能夠讓每一個學生，都能夠體會到班級內的愉快氛圍，對于青少年身心的成長，有非常大的好處。這對于初中學生的品德的教育，有很好的促進作用。

四、班主任要做到為人師表，以身作則

班級是學校教育工作中最基本的單位，班主任身為這個單位的領導者、管理者與組織者，其主要的工作內容，便是塑造靈魂，對創造良好的班集體、提升學生的審美鑒賞能力、提升學生思想道德素質、培養學生全面發展，有非常重要的作用[2]。

在學校中，接觸學生時間最長的便是班主任，同時，班主任也是開展教育活動最多的人，班主任的言行舉止，對每一個學生都有很大的影響。所以，班主任在德育工作上，應該以身作則，在規范學生行為的同時，首先應該規范自己的言行舉止。而學生個人素質的提升，更加離不開班主任的影響，所以，班主任應做到為人師表，首先提升自己的素質，從而給班級中的每一個學生帶來積極影響。

五、班風班律要正確

一個班級的風氣和紀律，是維護班級的一個重要手段。去年時間，我剛接手一個新的班級，便發現一個很大的問題，每一個學生都非常傲，這種傲主要體現在從來不關心身邊的小事情，只關心大事情[3]。

比如，放學后窗戶沒關就不見人影了，明明是天氣非常好，卻開著燈，沒有一個人想著關掉，全都不以為然，等等一系列的情況不勝枚舉。面對這樣的情況，我在班級內組織開展了一次班會，班會的主題就是圍繞學生們這種情況而展開的。在班會上，我讓學生針對一些小事到底應不應該管，展開了辯論，對于身邊一些小事不管不顧而造成的一些危害，我也一一列舉，最后得出一個結論——勿以善小而不為。

經過這次班會之后，學生的表現還是讓人比較滿意的。事實證明，在一個班級中，有一個正確的班風和班級紀律，便會無形之中對集體成員的行為，起到一定的支配作用，這在德育教育工作中，也是不可或缺的組成部分。

六、強化行為規范，提升能力培養

初中教育和小學教育不同，學生在小學時養成的一些行為習慣，有好的習慣，當然也會有一些壞的習慣還有待改正，針對不好的一面，班主任要及時發現，及時改正。學生的良好的思想行為的養成，并非是一朝一夕，而是通過在學校生活和家庭生活中的點點滴滴，才逐漸養成的。因此，在德育教育工作中，針對學生的日常行為習慣的觀察，也是非常重要的一個環節。

1.培養學生自控能力

針對學生的常規教育，要盡量讓學生在輕松的氛圍中進行學習，但同時也要有一定要求，尤其是針對學生的行為習慣這方面，不容懈怠。教育工作多年，我針對班級內每一個學生的實際情況，利用好一切有利的時間，加強學生行為習慣和學習習慣的培養。在學習中，正確的讀書觀念是非常重要的，要教育學生不可投機取巧，不可盲目從眾，以增強學生的自控能力，從中養成良好的學習習慣，讓每一個學生都能影響身邊的人，創造出一個奮發向上的班集體[4]。

2.培養學生自育能力

學生自育能力的培養，也是德育教育中的重要環節，而我的做法就是和學校生活中息息相關的值日。在過去很長一段時間中，值日都是由幾個班干部輪流進行，但經過觀察之后，便發現一個很嚴重的問題，這樣下去只會讓好的學生更好，而差的學生，仍然無法趕上。

班級是一個集體，是學生養成和競爭的地方，值日當然要每一個學生都要參與其中，讓每一個學生都有鍛煉的機會，如此才能夠讓學生得到全面發展。初中學生，盡管思想上有一種自我意識，但說到底還是孩子，在采用了全班學生輪流值日后，每一個學生都表現出積極的狀態，都很希望輪到自己值日的那天。

值日生不僅僅要負責班級的衛生，同時還要負責班級的紀律、學習、收發作業等工作，這樣每一個學生都能夠得到很好的鍛煉，讓學生在值日的過程中，學會管理，以此來提升學生獨立工作的能力，還有非常重要的一點就是，值日生在管理別人，自然是要以身作則的，這樣才會有說服力，才能夠服眾。經過我的實踐證明，學生在值日的過程中，不僅做到了嚴格遵守紀律，同時，也表現出了很強的責任感，更重要的是學生工作能力的培養。

3.培養學生自理能力

為能夠很好地規范學生行為，身為班主任，可以根據班級的實際情況，為學生制定一些常規，嚴格要求學生按時起床、文明禮貌要做好，以培養學生的自理能力。針對住校的同學，可以親自上宿舍進行觀察，在日常生活中，給予適當的指導，并要求學生注意宿舍衛生。

而在班級中，也要培養學生的勞動意識和勞動能力，讓每一個學生都能夠通過勞動，來理解勞動的意義，在體會勞動艱辛的同時，對學生的個人的成長和德育教育，也有非常重要的積極意義。

結語

初中階段，對于處于青春期的學生來說，是成長的重要階段，在這個讓學生身心迅速成長的階段，德育教育的重要性不言而喻。而對于班主任來說，身為一個班集體的領導者和組織者，德育教育工作的核心，便是以學生為本，讓學生在校園生活中，身心健康發展，帶給學生難忘的校園經歷的同時，也能夠讓學生有一個良好的品德。身為班主任，做好班級的德育工作，是教育工作中的重中之重，以提升學生的思想道德水平為根本出發點，建設優秀的班集體。

參考文獻

[1]顏幽燕.淺析班主任如何做好德育教育[J].魅力中國，2019（50）：315.

[2]白雪.中職班主任如何做好德育工作[J].南北橋，2019（21）：190.

[3]李惠敏.淺談德育管理工作中班主任的角色定位[J].小學教學參考，2019（27）：90-91.

[4]黃偉麗.新課改背景下初中班主任德育工作的開展[J].新課程·下旬，2019（10）：279.