愛在寬容中升華

張宏

摘 要：不理解孩子的內心世界，便沒有教育文明。因此教師必須了解學生的內心世界，這樣才有利于形成和諧的師生關系，才能給學生以正確的導向才會得到學生尊重信賴。經過一次次的歷練，我認為做班主任是不乏味的，沒有遺憾的是充實的完美的老師，一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事也難以發揮作用。

“蘇霍姆林斯基認為在教育中必須了解學生的內心活動。”他說不理解孩子的內心世界，便沒有教育文明，他又說要公正處事，就必須細致入微的了解每個孩子的精神世界，因此教師必須了解學生的內心世界，這樣才有利于形成和諧的師生關系，才能給學生以正確的導向才會得到學生尊重信賴。許多教師認為自己對學生的了解是比較全面的，然而事情并非那么簡單，一般來說教師要了解學生的學習成績并不難，要了解學生的在校表現，學生在家庭和社會的表現也不難，但要了解學生的內心世界，譬如學生的學習取向，對所喜愛的老師的選擇和標準有煩惱，喜歡向誰傾訴，對學校對社會問題的評價，對各種流行的喜惡等并非那么簡單，學生隨著年齡的增長，有了初步的分析能力和是非判斷能力。作為教師應該克服以領導者自居的觀念，把傳授知識與情感投入相結合，尊重學生真誠的愛護學生。

教師不僅要給學生傳授知識，而且要引導學生培養優良的品德，塑造高尚的靈魂，教師職業的這一特殊性決定了一個合格的教師，特別是一名優秀的教師，除了具有豐富的知識外，還必須具有崇高的師德，而師德的核心就是自覺的真誠的關心和愛護學生，這種愛護之心就像春雨滋潤學生的心田，從而讓學生從教師的言傳身教中團結友愛，樂于助人，從而讓愛心代代相傳，熱愛學生，包括熱愛所有的學生，對學生充滿愛心，既會挖苦諷刺學生，粗暴對待學生，熱愛學生是教育學生的感情基礎，也是建立良好師生關系的手段，在教育的過程中教師應成為學生學習中的伙伴與學生一起探索反思互相鼓勵和幫助做到教學相長努力開發，影響學生學習效果的積極的情感因素。

品學兼優的學生誰都喜歡，但切不可讓學生感覺到老師的偏愛偏愛是老師的大忌之一，其實教師和學生相處時間長了，會感到每個孩子都有可愛的地方，教師應當更關心那些學生，要會賞識孩子，讓學生感到你賞識他的辦法，其實很簡單，主動的和他們說說話，夸夸他們的某一長處，拍拍他們的肩，和他們一起玩，尊重學生意味著要公平公正的對待每一個學生，意味著將學生看作是具有獨立意識的平等主體，意味著要充分考慮到學生的自尊心，不會因為學生的學習成績差而歧視學生，不會因為學生犯了錯誤就另眼相待只有尊重的學生在學生沒有完成學習任務或偶然違反了紀律時教師才會在充分考慮到學生的心理接受能力之后，來處理問題。

教師要成為學生的好朋友，不僅要在課堂上關心學生，而且在課外也要成為學生的好朋友，不要時不時擺出一副教師的架子，這樣學生才能發自內心的尊重教師，有困難愿意向教師訴說，教師上課下課都是學生的朋友，學生能體諒教師的苦心，師生間關系融洽無隔膜，能坦誠相見互相尊重互相理解，其實學生喜歡的不是講臺上居高臨下的教師，而是走下講臺走到學生中間，能與他們融洽相處的真正朋友。

信任溝通橋梁，有人說班主任是世界上最小的主任，也有人說班主任是學校里最苦的崗位，在班主任工作中我感觸頗深，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的苦，甘甜。經過一次次的歷練，我認為做班主任是不乏味的，沒有遺憾的是充實的完美的老師，一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事也難以發揮作用。

我班的呂某同學他行為習慣差，經常與本班同學或與其他班的同學發生矛盾，經常違反學校和班級的紀律，其他同學對他的行為也很有意見，面對這種情況，我對該學生進行了深入調查，了解該生的實際情況，有的放矢地開展了教育工作。據我明察暗訪了解到該生的父母離異，他跟隨他的父親生活，缺乏一定的母愛，而他的父親外出打工，沒有更多的時間關心教育他，于是教育李某的責任就落在了他奶奶身上，他的奶奶對他的學習成長都非常關心，但他奶奶行走不便，無法進行正常監管，呂某可以說上是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內負面影響很大，后來我跟他奶奶和他多次談心，從正面側面去了解他，在這期間只要他取得點滴的進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他對我產生了親切感，信任感，愿意與我溝通交流，他也漸漸的從思想上認識到了錯誤改正錯誤，小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是容易的享受，更能增強他們的勇氣和力量，當然金無足赤人無完人，由于每個學生的家庭環境，社會環境，自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事，作為教師要正視學生的差異，對于問題學生要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以情用人格力量去感化他們，我不完全，贊同沒有教不會的學生的觀點，但我完全贊同沒有不進步的學生的說法，我們要真誠的對待每一位學生，為每一位學生的發展負責。