小學數學教學中數學模型思想的融入策略

付群力

【摘要】小學數學是小學教學內容的重要組成部分，數學是鍛煉學生邏輯思維能力的重要學科，傳統的教學模式，內容形式單一枯燥，而且受時間和空間的限制因素極大，局限了學生對教學的興趣。本文就探索如何在教學中融入數學模型思想，用以提高學習趣味性和靈活性，提升小學生學習數學興趣，進一步探求小學數學方面數學模型的優化設計。

【關鍵詞】小學數學;數學模型;融入策略

在新課改的大背景下，對學生因材施教的要求越來越高，這是對傳統教學模式的巨大沖擊，但是如何充分了解每個學生對小學數學的掌握程度，在教學布置中如何準確把握每位學生的難易程度，以更好地提高他們的學習效率和知識水平呢？小學數學教學是學習數學過程的重要環節之一，教學是對數學課堂學習內容的鞏固，并在鞏固的基礎之上，提升現有水平，掌握邏輯思維技能。但目前的小學數學教學模式是，教學內容單一枯燥，教學結果整齊劃一，很大程度上限制了小學生的思維靈活性和想象力，同時也發現不了學生的差異性。因此，對小學數學教學模式進行優化是提高學生學習興趣的重要途徑。

一、小學數學教學現狀

一方面由于應試教育的影響，需要在規定的時間內學習既定的知識內容并以最終成績作為學習成果表現的唯一途徑。另一方面因為學生原因，這些原因受家庭因素、社會因素和學生自身能力因素影響。在多種因素的影響下，導致我國小學數學教學仍與國際教學水平存在著較大差距。

二、融入數學模型思想的優勢

1.提升學生思維分析能力

數學考驗的是學生的邏輯思維能力和反應能力，但是小學生的理解能力沒有完全發展，所以他們理解和思考模型的能力不夠完善。需要建立與學生生活相關的數學模型，拓寬學生思維想象的空間，提升分析模型的能力。

2.改善學生學習習慣

小學生的學習能力尚且停留在模仿和好奇的階段，對于新鮮事物容易轉移注意力，在構建數學模型時應充分考慮到小學生的個性特點，培養其良好的學習習慣。

3.增強學生認知水平

由于小學生自身認知水平的欠缺，導致在實際教學過程中，學生很難理解和接收老師所傳達的訊息，教學效果不理想。良好的數學模型能幫助理解數學知識，增強學生對數學知識的認知水平。

三、融入數學模型思想的具體措施

1.創設情境，引起學生學習興趣

在創設模型情境時，要遵循小學數學課本所固有的知識要點，結合本班級學生的特色和實際水平，加以改變。首先不管模型回答的結果正確與否，先肯定學生大膽回答模型的勇氣，激發他之后發現模型和回答模型的積極性。再針對他回答的具體內容，給予正面客觀的評價，合理分析其回答的優缺點，引導學生學會更好更全面地回答模型。數學模型情境的創設需要針對在數學學習過程中，學生遇到的或者老師根據以往經驗總結出來的重點知識進行創設。有針對性地進行數學模型情境創設，有利于提高數學教學質量，讓學生在解決模型的同時，結合自己自身的薄弱點，取長補短。

2.加強引導，培養學生學習習慣

基礎知識是學生提出創新型模型的前提條件，只有在充分了解學習內容的基礎之上，脫離于基礎知識的模型往往是不具任何學習意義的空想。讓學生在學習基礎知識的時候加以實踐和動手操作，在這個過程中是十分容易發現問題的，并且要進行到下一步就必須解決當前，這樣可以剔除自身能夠解決的模型，提高了數學模型本身的價值。

有的關系都需建立在平等和諧的基礎之上，尊重對方的外形、能力和情感。在此關系中，教師起關鍵性作用，對學生的學習和成長給予平等對待與客觀評價，重視學生學習需要，是維護課堂學習人際關系至關重要的角色。學生之間團結友愛，容易形成友好的學習風氣。課堂學習環境的效率與學生的自我意識選擇范圍成正向發展，擴大學生對課堂及課后任務多樣化選擇的自主意識，是課堂學習環境變革的重要導向之一。

3.輔助實踐，提升學生學習能力

打造和諧積極的課堂氛圍，讓在座的學生與老師平等地交流探討，在民主活躍的課堂氣氛中，學生才有發現問題和提出問題的自信心，使得學生在小學數學課堂中有愉快的教學體驗心理。這要求老師在教學過程中極具親和力，充分了解班上學生的特點和愛好，與學生融為一體。

培養學生動手能力，將學生的感官充分利用起來，加深學生對數學知識的印象。積極引導學生參與到數學模型的構建過程中，只有在參與過程中，學生才能切身體會發現模型、分析模型和解決模型的方法，提升自身的學習能力。

素質教育要求培養德智體美全方位發展的綜合型應用型人才，對課程的要求更為靈活巧妙，充分體現學生在教育活動進行中的主體地位，帶動學生的學習積極性。在小學數學教學中掌控教與學的相互作用。在小學數學教學中融入數學模型，可以達到教學雙贏效果。學生既可以提升對數學學習的興趣，掌握數學知識，老師也能在這種輕松愉悅的氛圍中教學，提升了小學數學教學質量水平。

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