趣味性教學法在小學數學課堂中應用探析

陳芳

摘 要：隨著教學改革的開展，當前如何在小學數學教學中使學生變得更加主動備受廣大教師的重視。通過培養學生的數學思維與學習能力，促進了小學數學教學工作的有效開展，實現了學生綜合素養的發展。面對當前學生數學興趣與素養還略有不足這一問題，如何提高學生的數學興趣與素養，成為小學數學教師普遍關心的問題，直接關系到學生后續的數學學習。本文結合小學數學的特點，針對小學數學教學中趣味性教學這一問題淺談了一些看法和觀點，希望起到積極的作用。

關鍵詞：小學;數學;趣味性;應用;策略

在課程改革的背景下，在開展小學數學教學活動的過程中，如何實現小學數學課堂教學活動的有效性，如何促進學生的主動學習，如何培養學生數學思維與學習能力，成為當前小學數學教學的核心問題。其次，通過數學思維與學習能力的培養，培養了學生良好的學習習慣，促進了學生綜合素養與能力的發展與提高。本文闡述了趣味性教學法在小學數學中的重要作用。其次，趣味性教學法的運用，促進了學生對相關知識的理解與掌握，實現數學課堂教學效率的提高。

一、趣味性教學在小學數學課堂教學中的價值和意義

1.有利于促進學生的學習興趣。對于學習能力處于初級階段的小學生來說，雖然難度不高，但理解起來依然存在一定的困難。而學習興趣是促進課堂教學有效開展的必要條件。趣味性教學的應用使課堂教學變得更加生動、有趣、形象、靈活，為學生構建了良好的學習氛圍，激發了學生學習的內在動力。

2.有利于學生對重難點知識的掌握。趣味課堂與傳統課堂相比較，更加的豐富、多樣，實現了各種教學元素之間的有效融合，通過興趣的培養使給學生的感官獲得了更加新穎、有效的刺激，發展了學生的數學思維能力，促進了學生對數學知識的掌握與理解，有利于教學質量的提高。

3.有利于良好課堂氛圍的構建。通過思維與學習能力的培養，可以進一步發揮學生的主體作用，同時使學生逐漸具備獨立思考的能力，學生通過多角度的對問題進行分析，進而得出正確的觀點，最終完成對學生思維與學習能力的培養，增強了學生的學習體驗。

二、小學數學趣味性教學的方法探析

1.注重教學導入的趣味化。課程導入是促進課堂教學有效開展的重要手段和有力支撐，良好的課程導入進一步了激發學生的學習興趣，提高了學生的課堂注意力，實現了學生主體作用的有效發揮，進而使數學課堂教學變得更加有效。其次，趣味性的導入充分調動了學生的學習興趣，為后續的數學學習打下了堅實的基礎，同時有效的課堂導入，改變了傳統數學教學的枯燥與乏味，尊重了學生的學習需求和個性發展，實現了學生主體作用的發揮。

例如，在向學生講授“減法的認識”這一部分內容時，教師可以先向學生講授加號與減號的演變歷史，在學生了解相關知識的基礎上，再向學生引入相應的相應的例子，如賣酒的商人用減號“-”表示桶里的酒在減少，而當向桶里倒入新酒后就會在“-”上加一豎，這樣就變成了一個加號“+”。通過這樣的方式形成了鮮明的對比，加深了學生對減法的認識，增強了學生的思維能力。

2.注重教學過程的趣味化。良好的教學過程是實現課堂教學有效開展的關鍵，教師在教學中如果過于死板，學生的學習則會變得更加被動，就難以理解數學重難點知識。因此，在進行課堂教學的過程中，不僅要促進學生的數學學習興趣，使其有效掌握數學問題的解答方法，同時還應注重對學生的能力培養。在進行教學的過程中要善于利用教材中顏色、內容、圖畫，通過這些元素的有效結合，為學生營造良好的學習氛圍，進而發揮學生的思維能力，最終提高學生的學習能力。

3.注重教學內容的趣味性。對于小學階段的學生而言，其學習能力還處于發展階段，因此在進行教學的過程中，應該尊重學生的個體差異，同時應該根據學生的這種差異設置貼近學生實際生活的，有針對性的問題，通過針對性教學實現所有學生的共同發展，最終實現數學課堂教學的有效持續開展。

4.注重教學案例的趣味化。在開展小學數學教學的過程中，作為教師不僅要重視教學內容，教學過程的有效性，同時還應該注重教學案例的趣味性設計，教師應該結合不同能力學生的實際學情進行針對性的教學設計，同時教師還可以結合學生在課堂中的實際表現情況，借助多媒體等信息技術，使知識變得更加直觀、生動、形象，進而為學生構建輕松愉快的學習氛圍，提高學生的學習興趣與課堂參與的程度。

例如，在向學生講授“時、分、秒”這部分內容時，教師可以將學生分成若干個學習小組，并向提出相應的問題，如：“請大家思考，從家里到學校所用的時間是多少？”并引導學生找出小組內用時最長和最短的同學。通過這樣的方式，學生的學習興趣就會進一步提高，就會主動積極的參與到相應的教學中去，進而更好的理解“時、分、秒”的相關知識。

三、結束語

在開展數學教學的過程中，除了教學方法的合理設計外，還應該注重不同層次學生的心理特征，結合不同學生的心理特征以及學生的生活環境、認知水平進行有針對性的教學，教師可以針對不同層次的學生設計一些有針對性、層次性的繪本，最終通過對不同層次問題的分析，提高學生的學習能力與思維能力。

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