關于創客教育下的小學信息技術教學實踐研究

石冬生

摘 要：近幾年，我國經濟實現了高速發展，我國教育也步入了新階段，先進教育思潮、教育方法不斷涌進，創客教育則為其中之一。本文我們就圍繞創客教育進行深入探究，并將其在小學信息技術教學中的實踐作為本次研究的重點，提出若干條教學建議，以供參考和借鑒。

關鍵詞：創客教育;小學教育;信息技術教學;實踐研究

一、創客教育概述

1.創客教育基本概念。創客教育是以互聯網為載體的新型教育模式，以“開放創新、探究體驗”教育理念為指導，其自身的先進性、優越性特質顯現的淋漓盡致，充分符合當前教育發展趨勢和要求，也正因如此，才促成了創客教育與信息技術教學的融合。

創客教育的出現，引申出來的是一股新思潮，帶領小學信息技術教學步入一個新時代，為學生主動學習提供機會和條件，利于小學生在學習信息技術過程中產生濃郁興趣，進而感受信息技術的深層次魅力，對于促進學生全面發展有著積極作用和影響。

2.創客教育的基本特征。創客教育的基本特征由四方面構成，其一，圍繞學生興趣展開，旨在培養學生的自主實踐能力并拓寬知識面;其二，致力于教學目標與情境的有機結合，可以有效的培養學生的創新能力，更為學生運用信息技術能力的培養服務;其三，創客教育可引導學生多角度的剖析問題，可有效培養學生多種路徑解決問題的能力，實現了目標與情境教育的結合;其四，創客教育為學生提供了跨界整合資源的學習機會，對于構建學生內在知識體系有著諸多好處，學生的知識儲備得以鞏固和健全，既充分利用了教育資源，又同時解決了學生培養問題，可謂一舉兩得。

二、創客教育下的小學信息技術教學實踐對策

有關創客教育在小學信息技術教學的實施，需要相關教師在深刻認知創客教育基本理念的同時，找尋融入與滲透小學信息技術教學的渠道和路徑，制定切實可行的方案并實施，方可達成最終目標。以下為個人見解下的教學建議，以供參考。

1.制定完善的教學方案，將創客教育與小學信息技術教學有機融合。信息技術課程的探究性和實踐性特征非常明顯，與信息技術課程中的實踐與探究相結合，無疑可以發揮創客教育的真正價值，也不失為一條合理的融合路徑。為此，信息技術教師要擺脫對教材的單一依賴，多審視信息技術課堂中的實踐和探究兩個環節，制定完善的教學方案，促成創客教育與信息技術教學的有機融合，無形中培養學生的創新精神、探究能力。如在幻燈片教學中，如果按照常規的教學方式進行教學，無疑會讓學生產生厭惡感，這個時候，教師可適當的創新教學方式，通過讓學生記錄日常比賽精彩瞬間的舉措，來進一步讓學生產生學習幻燈片、制作幻燈片的興趣，可以讓學生學的更好、學的更快。

2.實踐與理論結合，培養學生實踐能力。在創客教育融入小學信息技術教學過程中，要著重的針對學生的創新能力和實踐能力進行培養，可以通過任務的形式，來為學生提供實踐機會和實踐空間，給予學生足夠的創新包容度，竭盡可能的挖掘學生自身的創新潛能，再加之理論知識的引導和灌輸，學生定會在實踐過程中加強理論知識印象、培養與提升實踐能力，對于學生長遠發展而言，有著積極影響。

除了借助課堂任務達成理論與實踐結合的目的，還可以從學生興趣入手，利用他們喜歡的卡通形象、競技游戲等，引入到實踐環節與理論闡述環節，讓學生聽的專心、實踐的專注，并在教師的引導和鼓勵下，做到在實踐與理論中的靈活探索，由此萌生創新意識和創新靈感，方可助力學生實現全面發展。

3.落實小組學習與競賽，培養學生創客精神。以小組的形式來進行學習與競賽，是當前比較流行的教學方式，它借助了小組集體的智慧和協作力助推學生學習效率的提升，同樣可運用在小學信息技術教學課堂，只要應用的得當，是可以實現創客教育目標的。在劃分小組之前，信息技術教師要對全班學生的學習狀況、學習能力有一個基本的了解，并按照教學需求、教學目標來進一步將學生進行分組。待小組科學劃分完畢后，展開一系列的競賽，利用學生的競爭意識、小組榮譽感來進一步激發與培養學生的創客精神，讓學生的思維更活躍，有利于學生學好這門課程的同時學好其他課程。與此同時，教師要積極的引導學生探清信息技術課程與其他課程之間的聯系，讓學生對信息技術課程有新的看法和觀點，利于激發學生對信息技術課程的學習興趣，也有助于促進小學生創客精神的培養，可作為輔助教學手段在課堂中實施。

4.將學生作品共享，讓學生體驗創新樂趣。創客教育提倡分享、鼓勵分享，只有在分享的基礎上，才可獲得成就感、才可體驗創新樂趣、才可真正意義上體現個人價值，好處是多樣的。因此，信息技術教師要有意識的在課堂中展開分享活動，借助分享實現學生思維的碰撞，借助分享讓學生感受更深層次的創新樂趣，即達成創客教育目的。

舉一個簡單的例子，在讓學生認知與了解繪畫工具的課程中，待學生學會操作后，可鼓勵學生進行創意繪畫，要求是應用到剛剛學習的繪畫工具，鼓勵獨立完成，并給予學生繪畫時間。待學生完成繪畫后，要鼓勵學生將繪畫作品進行展示，建議教師帶領學生進行鑒賞和點評，從而進行作品間的討論和交流，交流的內容包括創意、靈感和使用到的素材、工具等等，讓學生感受被認可的同時真正愛上創作，更要借此機會懂得分享，這便是創客教育的重要意義所在。

三、結束語

創客教育在小學信息技術教學中的應用和實踐，無疑激活了信息技術課堂的活力和生機，也無疑帶給學生更多的體驗機會、表達機會，利于學生創新精神的培養和探究能力的提升。相信在相關教師的努力下，小學信息技術教學將實施的越來越好！

參考文獻：

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