論小學語文教學與信息技術的有效結合

王肖莉

摘 要：在信息化時代里，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)將信息技術和現(xiàn)代教育的有效融合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的大方向。在小學語文教育中，將信息技術應用其中，將有效的突破傳統(tǒng)教學中的弊端束縛，豐富教學模式和教學方法，在有效激發(fā)學生語文學習的積極性和主動性基礎上，進一步提升小學語文教育的效率和實際效果，推動小學語文教育的更快發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;信息技術;有效結合;教學優(yōu)勢

一、信息技術在小學語文教學中具有的教學優(yōu)勢體現(xiàn)

1.在信息技術的協(xié)助下，可以創(chuàng)建相應的教學情境。在小學教育階段，小學生的年齡普遍較小，認知能力有限，而且他們大部分具有活潑好動性格特點，對周圍的新奇事物充滿著無限的好奇。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往是依照教學大綱和教材，課堂上將重要的知識點講解、傳授給學生，學生只需要記錄并記憶，整個教學過程比較枯燥而沉悶。而將信息技術運用到語文教學中，教師可以利用信息技術創(chuàng)建出相應的教學情境，增強了課堂教學的趣味性和形象性，對激發(fā)學生參與語文學習的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，發(fā)揮著積極的作用。

2.信息技術的運用，進一步打開了語文教學的空間范圍。語文課程涉及的知識內容較多，不僅包含著一定的社會知識、歷史知識，還涉及到了自然、物理方面的知識內容，體現(xiàn)出了較強的綜合性特點。伴隨著我國教育領域中的新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的綜合素質和綜合能力，成為新課改的重要教育目標。在傳統(tǒng)的語文教學中，不管是在教學觀念上，還在是教學條件上，教師的實際教學都受到了制約，只能將教育的重點放在教學內容上，忽視了學生素質和能力的培養(yǎng)。而今將信息技術和語文教學相融合，不僅教學資源豐富了，而且提升了語文教學的空間范圍，學生可以通過多種渠道實現(xiàn)語文學習。另外，信息技術的運用，教師可以將教學內容以視頻、動畫的形式呈現(xiàn)給學生，突破了之前學生學習方法上的認知。

3.信息技術的運用，可以幫助學生提高朗誦和表達能力。語文學習，主要是通過聽、說、讀、寫各方面的學習和鍛煉，達到熟練運用的程度。在這四個方面的學習中，聽、讀是基礎，直接影響著說、寫的學習成效。只有在聽和讀方面打下堅實的基礎，才能更好的理解文章的內涵，學習到語言的知識和運用技能，最后以說和寫的形式充分的表達出來。在日常的誦讀中，利用信息技術播放規(guī)范的誦讀內容，讓學生認真的跟讀，逐漸的會掌握一些誦讀的技巧，提升語文表達能力和讀說能力。

二、現(xiàn)代信息技術在小學語文教學中的高效應用

1.發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，調動學生語文學習興趣。歷史上，很多優(yōu)秀的教育學家都指出了，興趣在學習中的重要性。一定意義上來說，學習興趣的大小，直接影響著最終學習的實際效果。因此，在小學語文教學中，教師要注重激發(fā)學生對語文學習的興趣和積極性，發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢，運用視頻、音頻及動畫等的播放功能，結合語文教學內容，為小學生營造出一定的教學情境，吸引小學生融入教學情境當中，激發(fā)他們學習的興趣和欲望，培養(yǎng)他們學習的自主性。例如，在學習《觀潮》這篇文章時，教師就可以借助信息技術和多媒體設備，將錢塘江觀潮的情境播放給學生觀看，結合教材中描述的大潮情境，讓學生更加生動、形象、真實的感知大潮的情形，給小學生心靈上的震撼，從而激發(fā)他們學習的欲望。特別需要注意的是，在進行教學情境的創(chuàng)建時，教師要結合學生的生活實際，貼合學生的生活，只有在熟悉的教學的情景中，才能獲得更真實的感受，提高教學效果。

2.適當擴充語文課堂教學的范圍和教學資源。眾所周知，語文課程中包含的學科內容較多，是一門綜合性較強的學科。在實際教學中，由于課堂教學時間和教材內容的限制，語文教學內容和教學范圍較窄，不利于語文學習能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的語文教學中，機械式的教學模式，要想擴充教學的范圍和教學資源，難度比較大。如今在信息技術的輔助下，教師可以在網(wǎng)絡上廣泛的搜尋優(yōu)質的教學資源，并運用是實際的語文教學中，以小視頻、圖片或者幻燈片的形式，呈現(xiàn)在學生的面前，既豐富了課堂教學的內容，也開拓了學生視野和知識面，對提升語文教學的效率和效果是非常有益的。例如在學習《葡萄溝》這篇文章時，教師從網(wǎng)絡上將葡萄干的制作過程視頻下載下來，播放給學生，學生的理解更全面、印象更深刻，教學效果非常不錯。

3.運用信息技術，強化重點知識和難點知識的學習。在語文教學中，每篇文章都包含有教學中的重點知識和難點知識，這些知識內容是需要學生重點掌握的。在傳統(tǒng)的語文教學中，對重難點知識的學習，往往依靠教師的口頭講解，完全理解和掌握的困難性較大。而今在信息化時代，信息技術發(fā)揮優(yōu)勢，就可以將這些抽象的、難懂的知識進行轉化，進而以一種全新的、形象的、生動的、直觀的形式呈現(xiàn)出來，令學生眼前一亮，不僅提升了課堂學習的趣味性，而且在感官的刺激下，學生能夠更快的理解和掌握這些難點和重點知識，學習質量提升了。

4.運用信息技術，搭建師生間順暢的溝通通道。在實際教學中，師生間的有效互動和交流是非常重要的，直接影響著教學效果和教學質量。因此，在教學中，教師要注重發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，搭建起師生間順暢的溝通通道。例如，教師可以建立起班級的微信群、QQ群，鼓勵學生在學習中遇到什么困惑，勇敢的在群里向老師或者學生請教，大家共同探討和研究，既方便又快捷。另外，教師對于一些教學補充，也可以通過交流平臺，向學生傳輸教學視頻或者文字資料等。新穎的學習方式，提升了學生的學習興趣，教學質量提高了。

三、結束語

信息技術是現(xiàn)代社會發(fā)展所產(chǎn)生的文明成果，將其運用到小學語文教學中，要充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢，輔助語文教師，打造高效的語文教學課堂，豐富小學語文教學方式，提升語文教學效率和教學質量，有效培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]余成遠.小學語文教學與信息技術的有效結合[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：89.

[2]羅華妮.淺談信息技術與小學語文教學的有效融合[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（01）：56-57.