高校思政教育與基層黨建的協同發展模式研究

董金玉

摘要：在知識經濟新常態背景下，國家和社會不僅對經濟政治形態提出新的描述，更是將相關要求延伸到不同的領域，其中就包含高校思政教育與黨建協同發展方面的要求?，F階段，在思政教育與黨建融合發展的過程中，依然存在知識經濟新常態背景下的相關問題，諸如兩者協同發展內涵不明確、工作體系不完善、協同內容不統一、工作模式不合理等問題，這對推動思政教育與基層黨建的協調發展帶來不利影響。因此，探索兩者協同發展模式，創新教育黨建工作方式是有必要的，這樣才能促進教學成果和黨建質量得到提升。

關鍵詞：高校思政 基層黨建 協同發展 創新

引言

在培養學生良好思想意識的過程中，基層黨建工作發揮著積極的作用和影響，為推動各項工作的良好開展，需要加強思政教育與基層黨建的融合發展，通過這種方式，能夠解決高校所面臨的思想政治教育問題，充分發揮出黨建工作的引導作用，鞏固學生在思想政治學習方面的知識和能力，培養學生良好的核心價值觀念。

一、高校思政教育與基層黨建的協同發展價值

第一，兩者協同發展，是促使學生正確價值觀養成的必然途徑?，F階段，很多學校的思政教育工作，過于停留在理論知識的灌輸方面，在對學生多元化文化和知識的培養方面存在不足。甚至在思政教育工作中，缺乏明確的目標和教育理念。所以，加強與基層黨建工作的協調發展，有助于發揮基層黨建工作的引領作用，充分結合高校教育教學的特殊形式和要求，進行有效的教學工作引領，使高校思政教育明確人才培養方向，潛移默化地對學生良好的學習思想和理念進行熏陶。第二，思政教育與黨建的協同發展，是鞏固黨的政治核心地位、提升思政教育質量的必然要求。通過兩者協同發展，可以充分以立德樹人為目標，為學生營造積極向上的思政學習氛圍，并且向學生傳授與黨的建設和工作有關的學習內容，進而不斷開闊學生學習的視野，充分將抓住育人的根本要求落實到位，對學生進行有效引導和教學，讓基層黨建工作在思政教育工作中落實到位、沒有盲區，推動高校各項工作在黨的領導下能夠順利發展，不斷地將黨團引領作用發揮出來。

二、高校思政教育與基層黨建的協同發展問題

其一，未能有效在思政教育中，落實黨建工作主體責任，沒有充分將兩者之間進行有效融合，不斷出現黨建管理工作“虛位”的現象，未能結合教育改革的相關政策要求，對思政教育進行全面的引領，充分將思政教育作為培養學生綜合能力的首要任務。其二，高校思政教育缺少對基層黨建工作的關注度，對于基層黨建工作中下發的黨建任務，缺少相應的執行性，未能通過完善思政與黨建工作體系的方式，合理結合黨支部的相關要求，實現課程教學工作的有效設計，并且不斷將思政教育工作與黨建管理、教學、學生工作相分離，這對推動兩者協調發展產生不利影響，也很難形成有效的聯動管理機制，提升思政教育和黨建工作的時效性。其三，思政與黨建協同發展過程中的內容過于單一，比如，在思政教育過程中，出現創新內容極少、活動形式開展單一等問題，未能結合新時期背景下黨組織對黨員的相關工作內容，合理優化思政教育課程內容和教學內容，并且所傳授的知識還停留在理論知識灌輸和課本教學等方面，對于學習黨的新觀點和新技術方面缺乏力度，進而影響相關工作的有效發展，導致兩者協同發展效果不理想。其四，思政教育黨建工作協同發展中，其工作模式依然沿用傳統教師主導、灌輸知識內容的工作方式，未能充分發揮現代化管理方式，運用新技術和新觀點，推動思政教育基層黨建工作的有效發展，進而導致相關教學工作模式與實際教學情況相分離，難以更好實現對學生價值觀和人生觀的引導。同時，如果缺乏對思政與黨建工作模式的創新，也很容易導致相關工作方式過于單一。

三、高校思政教育與基層黨建的協同發展途徑

（一）明確兩者協同發展的內涵

最主要的是明確思政教育與基層黨建之間的協同發展內涵，實現兩者發展的有效聯系?；鶎狱h建工作者，要充分領導學?；鶎硬块T，要求在思政教育期間，根據學生實際發展情況，實現對學生馬克思主義教育和特色道路等教學工作的推進。同時，在思想政治教育期間，基層黨建可以通過引領意識領域和政治動態的方式，讓思政教育從道德品質、黨的理念、思想教育等方面，對學生進行全面的培養和教學。兩者在協同發展的期間，要明確其中的主要內涵是以推進黨建精神，提升思政教育工作效率為目標，充分在思政課堂中將愛國、愛黨等知識內容進行有效貫穿，進而有效保證思政教育工作的有效開展，通過黨的領導，扎實政治教育，提升思政教育工作針對性。

另外，在協同發展的過程中，要積極對黨的發展路線、特色方針、道德修養等知識進行教學，充分與黨建工作形成長效管理機制，合理對各項教育內容進行有效的明確和規定，進而將基層黨建工作的引領作用發揮出來，實現對思政教育工作的有效管理和組織。

（二）完善思政與黨建工作體系

為形成多部門聯動、思政教育與黨建工作協同發展的新局面，必須在教育教學期間，完善思政與黨建工作體系，加強高校各部門之間的有效聯系。一方面，在加強思想政治理論教育的過程中，可以由任課教師為學生講解價值觀念和馬克思理論等知識內容，豐富學生理論精神和理論涵養。在行為教育方面，可以發揮出黨建工作的作用，由基層黨建組織部負責人，對學生日常生活行為和道德實踐等內容進行有效規劃和指導，明確思政教育工作中，應從哪方面對學生進行人生觀和價值觀的教學。進而有效形成多部門聯動、全過程育人的工作體系。另一方面，可以通過健全基層黨員領導干部組織學生班級機制的方式，加強基層黨員領導干部對學生思想狀態和學習情況的深入探究與分析，結合學生社會交往和學習情況，對學生進行有效的思想政治工作安排，進而合理指導學生的相關思想政治教育工作。另外，為減少和解除管理壁壘，在思政教育工作過程中，基層黨建干部可以與教師隊伍構建思政教學工作隊伍的方式，堅持培養學生良好人生觀的原則，加強對黨的知識和精神內容進行宣傳，還要加大對教師綜合素質的培養力度，進而通過完善的思政與黨建工作體系，推動各項工作的深入開展和進行。

（三）豐富思政與黨建協同內容

首先，在完善黨建與思政協同發展內容的過程中，可以通過制定黨建管理制度的方式，結合黨建管理制度，對高校思政教育工作中的相關工作情況和任務進行精細化分析，進而有效制定出符合學生全面發展和思政教育工作的執行方案，不斷對相關思政教育工作者的工作職責進行劃分，嚴格要求根據相應制度和標準，推動相關工作的有效發展。其次，要充分發揮網絡功能對于豐富思政與黨建協同內容的有效性和合理性，加強對網絡信息資源的有效收集，比如，可以在黨建工作與思政協同發展的過程中，將網絡信息資源和校園網絡作為兩者協同發展的載體，并通過網絡信息資源，向學生講解與黨建工作和管理工作有關的思想政治教育內容，進而促使學生對黨建工作的全面認知和了解。最后，在完善思政與黨建工作內容的過程中，可以通過開展黨組織研討會、營造良好校園環境的方式，從校園的教室、實驗室、圖書館等多方面，滲透黨建工作內容和思想政治教育內容，進而全面將思政教育工作與黨建工作相聯系，也可以通過評選相關典型人物的方式，促使學生學習能力和素養得到增強。另外，在堅持以學生為中心的黨建工作過程中，為培養學生良好愛國主義精神，還可以通過開展“微公益”主題黨日活動的方式，在黨日活動中，將思想政治教育工作與黨建工作相結合，促使學生在主題黨日活動中，積極對基層黨組織落實的相關知識內容進行學習，幫助學生樹立良好的理想信念和思想價值觀念，進而推動各項工作的協調發展和穩定發展。

（四）優化思政與黨建工作模式

在弘揚優秀傳統文化，實現學生思想政治教育，提升黨建工作時效性的過程中，最主要的是優化思政與黨建工作模式，通過黨建工作對思政教育工作情況進行有效監督，還要通過兩者協調發展的方式，提升各項工作的有效性。在兩者協調發展的過程中，可以將基層黨建的模范作用發揮出來，通過黨建組織過程中黨員的模范作用，對學生進行有效的思想政治引領，也可以通過基層黨建人員與學生之間進行有效交流和學習的方式，向學生傳播思想政治教育內容，實現對學生良好素養的培養，并促使學生能夠嚴格按照黨員的標準，規范自身行為和思想價值觀念。在新媒體時代背景下，思政與黨建工作模式的優化，還可以借助新媒體的力量，與學生共同建立兩者協同發展的網絡交流平臺，通過微博公眾號、微信和QQ群、交流群等網絡平臺，加強黨建人員與廣大師生之間的互動，也可以通過有效的公眾號和平臺，向廣大師生傳播黨的最新發展理念和報告等知識內容，進而實現對廣大師生良好價值觀的引領，推動思政教育工作和黨建工作的全面進步。此外，還可以通過專題演講、黨建工作活動等方式，增強學生對知識的感官認知。

結語：

從目前情況來看，思政教育在與基層黨建融合發展過程中，仍然面臨許多困境和不足。所以，在兩者融合發展的過程中，應該從明確兩者協同發展的內涵、完善思政與黨建工作體系、豐富協同發展內容、優化工作模式等方面出發，給予學生良好的思想政治教育和引導，提升教學工作時效性。

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