小學數學教學活動化的研究

龐東

【摘 要】隨著教育改革的深入，小學數學課堂教學也發生了極大的變化，傳統的小學數學教學方式已經不能滿足現代化學生的學習需求。基于此，在教學過程中小學數學教師要結合學生的實際情況，引導學生在生活中感知數學、在數學的學習中感受生活，并且積極開展生活化的數學教學、生活化的數學活動教學，從而使小學數學教學活動化，在活動化的小學數學中獲取到更多、更契合實際生活的數學知識，進而提高學生學習數學的積極性，促進教學效率的提升。

【關鍵詞】小學數學;活動化教學;教學策略

小學數學活動化教學重點是以活動為基礎開展的教學，是一種可以將教學內容整合為活動內容，讓學生通過參與活動學習數學知識，促進學生核心素養發展的教學模式。這種生活化的小學數學教學模式和傳統的小學數學教學模式有較大差別，活動化教學更注重學生的學習體驗，是以學生的自主發展和全面發展為目的開展的教學。和傳統教學模式相比更具針對性，更符合現代化學生的學習需求，在小學數學教學中開展活動化的教學十分重要。

一、小學數學教學活動化的意義

在小學數學教學中開展活動化教學有著深遠的意義，如可以幫助學生更好地掌握新知識。活動化教學模式可以給小學生提供更加直觀的學習機會。對于小學階段的學生而言，直觀的教學方式更易于學生接受知識，對新知識的理解、吸收以及運用非常有利。在活動過程中，老師要正視學生犯錯誤、失敗，當學生遇到問題時要給予學生更多的鼓勵，幫助學生找出失敗的原因，并且及時進行改正，促使學生在失敗中獲得經驗，從而不斷提升自己。此外，活動化的小學數學教學可以促進學生各方面能力的發展。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的知識應在他們的手指上。”這恰好契合活動化教學的目的。活動化教學模式在小學數學教學中的運用可以為學生提供充分的感官體驗和參與的機會，如讓小學生在活動中想一想、比一比、說一說等，可以有效調動學生的動口以及動手能力，還可以在這個過程中促進同學之間的合作，加強和教師的交流等，對學生思維能力的培養和動手操作能力的培養有著積極的促進作用。由此可見，小學數學活動化教學的開展非常有必要。

二、小學數學教學活動化的構建策略

（一）創設情境，利用情境開展活動化教學

由于小學生的年齡較小，對事物有著強烈的好奇心和感知能力。因此在開展小學數學教學的過程中老師可以根據教學內容創設相關的教學情境，并用情境引出互動任務或需要解決的問題，這樣就可以使學生有目的的開展活動，從而激發學生的參與興趣。例如在開展人教版小學數學《百分數（二）》這一課程教學時，老師可以根據教學內容創設相關的教學情境，如可以調查班級內喜歡數學學科的同學占班級總數的百分之多少，喜歡英語學科的占班級學生總數的百分之多少。這種教學情境的創設既貼近學生的實際生活，又可以使學生有目的的進行調查活動。通過學生的調查、分析、計算，最終得出結果，這樣不僅可以使學生掌握本節課程的知識內容，還可以培養學生的動手能力和思考能力，使學生在活動中感受數學知識和實際生活的聯系，從而提高課堂教學效率。

（二）注重學生活動的體驗

在開展小學數學活動化教學的過程中，老師要注重學生的活動體驗，這樣才能保證每一位學生都能夠積極的參與其中。這就需要教師在設計活動時注重趣味化、游戲化以及操作簡易化。老師可以根據實際的教學內容決定采取什么樣的活動方式，如學生獨立探究、合作探究等。同時在學生參與活動的過程中老師要積極的鼓勵學生，鼓勵學生通過思考發現問題、解決問題，這樣不僅可以順利地完成活動任務，還可以在活動中培養自身的協作能力和思維能力等。例如在開展人教版小學數學《比例》這一課程教學時，在開展活動化教學的過程中老師要注重學生的活動體驗，如老師可以根據學生經常接觸的事物進行活動教學，以自行車為例，老師可以引導學生觀察自行車輪子占整個車子的比例是多少，車把占多少比例，問題明確之后就可以讓學生進行探究，可以是小組合作探究，也可以是自主探究等。使學生通過探究自主發現問題，進而解決問題，計算出自行車每個部位所占整車的比例，進而完成本節課程的學習目標。此外，在學生開展探究活動的過程中還可以培養學生的思維能力以及動手解決問題的能力。

（三）加強互動和交流以及評價

在運用活動教學的過程中，對于交流和評價的環節需要從兩個方面入手。從學生的角度來分析，活動化的教學目的主要是讓學生把活動中的收獲分享給大家，對一些難以解決的問題通過大家共同解決。而從教師的角度來分析，老師需要主動參與到學生分享的內容中，對學生在活動中獲得的成果進行科學、合理的評價，對于一些表現優秀的學生老師可以給予表揚，并且將成功的經驗分享給其他同學。而對于那些落后的學生老師要及時地給予鼓勵，讓他們明確自己的不足，從而在教師的引導下及時的改正，最終獲得成功。讓每一位參加活動的學生都能夠獲得積極的情感體驗，有助于學生活動興趣保持持久，從而大幅度提高課堂教學效率。

三、結束語

總之，小學數學活動化教學的開展可以使小學生在活動中獲取知識，還可以培養學生的自主學習能力和探究能力。因此，小學數學教師在教學中應積極地開展活動化教學，使學生通過活動加深對知識的理解，從而學習到更多的知識內容，提高數學成績。

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