基于家校合作視野下初中德育教育策略探究

蔡淑娟

【摘 要】德育一直是學(xué)校教學(xué)的重點內(nèi)容，也是學(xué)生發(fā)展的重點要求。有效的德育教育，能幫助初中生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，因而德育教育應(yīng)得到重視。在影響初中生德育教育成效的眾多因素中，學(xué)校和家庭因素占據(jù)著主要地位。在當(dāng)前初中教學(xué)中，學(xué)校在重視學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)、大力發(fā)展德育工作的同時要深刻認(rèn)識到家庭教育對初中生德育的重要性，從而加強(qiáng)與家長的交流，通過家校合作對初中生展開德育教育。就目前情況來看，初中德育教育家校合作力度明顯不足，需要采取措施進(jìn)一步強(qiáng)化，以形成教育合力，共同促進(jìn)初中生獲得全面、健康發(fā)展。文章基于家校合作視野下初中德育教育策略探究。

【關(guān)鍵詞】家校合作;初中;德育;策略

初中階段對于學(xué)生是非常重要的階段，在初中生德育教育方面，家長和學(xué)校教師應(yīng)形成教育合力，充分發(fā)揮各自的教育功能。在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教改革的大背景下，就目前的初中德育狀況分析，初中德育教育日益受到重視，且教育模式有所改善，教育質(zhì)量也得到了一定程度的提升。學(xué)校與家庭共同肩負(fù)起德育職責(zé)，可以促使德育教育整體質(zhì)量得以有效提高。

一、合理運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)，建立溝通交流渠道

在現(xiàn)代德育教育體系中，學(xué)校和家長應(yīng)依托信息網(wǎng)絡(luò)作為溝通渠道，建立有力的合作關(guān)系。互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播特征就是方便，快捷。學(xué)校和家長借助互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)雙方的交流。教師可以在網(wǎng)上與家長分享最新的德育教育信息、教學(xué)課件、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，還可以及時回答家長有關(guān)學(xué)生的教育問題。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布最新的動態(tài)信息，有利于家校聯(lián)合這一教學(xué)模式的順利開展。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“愛護(hù)植被，綠化祖國”等德育相關(guān)內(nèi)容時，可以通過信息交流平臺與家長分享目前我國綠化成就和最新建設(shè)以及國家推出的最新政策，教師可以在課堂教學(xué)中分享相關(guān)的短視頻，宣傳保護(hù)大自然的理念。德育在學(xué)生個人成長過程中起到了重要作用，通過家校合作可以讓家長及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，在與教師統(tǒng)一戰(zhàn)線的同時，建立成熟的家校合作教育體系。此外，教師還可以鼓勵家長利用空閑時間，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何種植樹木，在平時如何愛護(hù)環(huán)境，和學(xué)生談一談大自然對人類生活的重要影響。

二、做好家庭教育，促進(jìn)德育發(fā)展

在初中生的成長過程中，除了在學(xué)校接受教育，父母和家人是跟孩子平時接觸時間最長的人，初中生相對比較活潑，自制力不如高年級學(xué)生，在行為舉止方面大部分會受到家長的影響。初中生會根據(jù)平時父母如何接人待物進(jìn)行模仿，如何與人交談、如何與人打交道，在家庭德育教育中，家長要注意規(guī)范自己的言行舉止，在提升自身素質(zhì)的同時，發(fā)揮榜樣作用。

例如，家長會限制學(xué)生玩手機(jī)和上網(wǎng)的時間，只有家長自身也做到，才會讓孩子感到心理平衡，認(rèn)為家長是公平的，會欣然接受時間限制。在面對錯誤時，家長會要求孩子改正錯誤，在做錯事的時候，家長對于錯誤要有正確態(tài)度，也會讓孩子將來面對錯誤時認(rèn)真對待，在培養(yǎng)孩子擁有正確的是非觀念的同時，營造良好的家庭氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)德育工作的發(fā)展。在學(xué)校，教師可以進(jìn)行系統(tǒng)的教育，但并不能兼顧每一個學(xué)生，在德育工作中難免會有遺漏的地方。在二者的共同努力下，可以克服德育工作中的困難，加快德育工作進(jìn)展。在進(jìn)行家校合作的過程中，學(xué)校可以指導(dǎo)家長對學(xué)生如何進(jìn)行教育，而家長可以向?qū)W校反映學(xué)生的教育情況，不僅可以提升教育水平，還可以有效開展德育工作。

三、開拓多種家校合作模式，豐富家校合作內(nèi)容

家校合作的方式有很多，目前學(xué)校組織的以家長會和教師家訪為主，且一般這種方式對學(xué)生來說，沒有什么作用，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，所以學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新和開發(fā)多樣的家校合作方式，學(xué)校可以和家長一起努力，提升家長和學(xué)校合作的效率。學(xué)校可以開展各種主題的活動，讓學(xué)生和家長一起參加活動。讓學(xué)生和家長在活動中建立更深層次的信任，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校、家長之間的親密感。

例如，模仿《爸爸去哪兒》節(jié)目，開展活動，學(xué)校可以選擇主題“組裝小汽車”，將家長和學(xué)生進(jìn)行分組，承辦學(xué)校要準(zhǔn)備足夠的材料，通過讓家長和學(xué)生合作，一起開動腦筋，看一起組裝的小汽車最遠(yuǎn)可以跑多遠(yuǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，相互合作，增加默契度。活動的重要性不在于名次和輸贏，而在于家長和學(xué)生可以在活動中相互信任。學(xué)校也可以組織一天的主題為“角色對換”活動，在一天之內(nèi)，對調(diào)學(xué)生和家長的角色，家長和學(xué)生分別寫下自己一天所做的事，分別體驗一下不同的生活，在活動中讓家長理解孩子學(xué)業(yè)的難度，讓孩子理解父母的難處和辛苦，讓家長給與學(xué)生更多的寬容，學(xué)生也可以從中感受父母生活中的不易，感恩父母的恩情。

四、結(jié)束語

在新的家長和學(xué)校合作模式中，雙方要樹立合作意識，在加強(qiáng)學(xué)校和家長交流的同時，創(chuàng)新合作模式。家長要樹立榜樣作用，為家庭教育做出努力。在初中時期的德育教育中進(jìn)行家校合作十分必要。然而在家校合作期間依然存在不少問題，如雙方地位并不平等，雙方缺少信任以及溝通方式較為傳統(tǒng)等。這都會對家校合作整體效果造成較大影響。教師可以與家長分享學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓家長在家中，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在做好溝通工作的同時，要及時與教師進(jìn)行信息反饋，為教師提供更加全面的教學(xué)信息，并幫助教師為學(xué)生制定具有針對性的德育教育計劃提供保障。對于此，需提升雙方認(rèn)知，構(gòu)建中間協(xié)調(diào)以及溝通機(jī)構(gòu)，并且積極探究家校合作不同模式，進(jìn)而促使家校合作整體效果進(jìn)行提升。

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