在美術教育活動中培養幼兒的創造力

曹建華

【摘 要】注重培養幼兒的學習興趣，引導幼兒不斷發展進步，從而獲得成功體驗。創設安靜的學習環境，讓幼兒大膽畫出自己的意愿、情緒和情感。用正確的方法評價幼兒的作品，增強幼兒的自信心。借此，提高幼兒的繪畫能力。

【關鍵詞】培養;興趣;美術;創造力

幼兒園美術教育要立足于真、善、美的和諧統一，培養幼兒對美的鑒賞能力和創造能力。每個幼兒對外部世界的認識和理解是不同的，表達自己情感的方式也存在差異，有些學生會將自己的認知和情緒表現在畫面上。受動作和認知的制約，美術還可以在一定程度上反映幼兒動作和認知的發展狀況。

創造力是一個人才智的綜合體現，創造力不是與生俱來的，需要后天的學習、培養，才能顯現出來。實踐證明，幼兒在美術教學中培養出來的創新精神和創造能力，會成為他們以后成長發展的巨大助力。因此，在美術教學中培養幼兒的創造力意義尤為深遠，下面結合從事幼教工作以來的實踐經驗，談幾點粗淺的體會。

一、注重培養興趣和想象力

在美術教學中，首先要培養幼兒細致觀察的能力，引導幼兒用心觀察，可以選用幼兒喜聞樂見的風景畫、種子畫、印染畫、粘貼畫、折紙畫等美術作品，引導幼兒細致觀察、大膽發言，積極用自己的視角發現美、領悟美。其次要鼓勵幼兒積極表現自我，在美術教學活動中，學生除了體會畫筆的痕跡給他本身帶來的新鮮興奮以外，還會發現原來他可以通過這樣的方式把心門打開，在孩子的世界里，即使是一根非常簡單的線條，也能表達他們的創造力和情感的體現。第三要激發幼兒的想象力，引導幼兒大膽，自由地作畫，利用畫面充分表達自己對生活的感受和理解，要多運用幼兒喜愛的游戲、兒歌、故事等多種教學形式啟發幼兒思維，豐富幼兒的想象。

二、注重選擇合適的教學內容

在教學中，如何選擇能激發幼兒想象力、創造力的美術內容呢？筆者認為要留給幼兒的足夠想象空間，通過行為目標、過程目標、表現目標來實現。

例如：中班（4-5歲）幼兒繪畫活動目標。

（一）認知目標

1.能較準確地把握性狀的基本結構，理解形狀符號的象征意義。

2.認識常見的固有色，說出他們的名稱。

（二）情感目標：細化用自己的繪畫方式表達自己的想法和創造力。

（三）技能目標

1.學會運用圖形的組合方法，表現物體的基本部分和主要特征。

2.會選擇與物體相似的顏色，初步有目的地配色。

3.在教師引導下能圍繞主題安排畫面，能表現出物體的上下、左右位置。

（四）創造目標：能大膽的按意愿作畫。

三、注重創設良好的教學環境

要結合幼兒的年齡特點以及個人發展水平、興趣傾向，在尊重幼兒的基礎上，創設良好的學習氛圍。幼兒在寬松、自由的環境中，能更好的發揮自己的想象，不受限制的繪畫，因此，要積極創造寬松、自由的繪畫環境，讓幼兒自己想象、自己創造。比如，在畫《機器人》這個活動中，教師先讓幼兒學做機器人，讓幼兒自己想象機器人的外型、結構、顏色。這樣才能達到培養幼兒創新能力的效果。教師要重視發現幼兒的創新精神并及時引導、培育，為他們創設寬松、自由、民主的氣氛，讓他們自由思索，大膽想象，促進創造力的萌芽。

四、注重建立正確的評價模式

正確的評價幼兒的繪畫，有利于幼兒創造力的培養。《幼兒園教育指導綱要》指出“幼兒的創作過程和作品是表達他們自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求傾向。”幼兒繪畫作品流露出的孩子的童真，是他們想象力、創造力的升華。因此，在指導幼兒繪畫要“求其意，不嚴其形”，褒貶適度，讓他們去想、去看、去感受、去表現。在評價幼兒的作品時應采取肯定、鼓勵的態度，充分認識和利用、理解童心，從兒童的角度去欣賞，接納幼兒的差異、獨特性和創造性，尋找幼兒繪畫作品中獨特的想象力。同時，還可通過開展覽會等形式，相互講評，給幼兒欣賞自己和同伴作品的機會，從面培養提高幼兒學習和審美的能力。

總之，在美術教學中培養幼兒創造力與老師的指導分不開，我們不能停留在傳統的美術教育上，把目標定位于作品的效果。應把美術教育定位于創造潛能的開發，鼓勵幼兒去接受新的挑戰，勇于嘗試探索、積極創新創造。

（淮安市安瀾路幼兒園）