高中信息技術教學常見問題及對策研究

尹天俊

【摘 要】當今的時代是信息化的時代，信息技術給我們生活帶來了翻天覆地的變化，大到航天技術，小到衣食住行。在如今的教育教學中，通過對學生信息技術的培養和教學，不僅可以讓學生了解和感受信息技術帶給我們生活的便利，還有利于學生學習能力的提高。然而，在高中信息技術教學中還存在許多問題和弊端。基于此，本文筆者將通過自己的拙見和大家一塊學習探討如何提高信息技術的教學效率。

【關鍵詞】信息技術;常見問題;解決策略;高中教學特點

高中學習階段的最大特點是壓力大、學科多、時間緊張等。這些特點的存在容易讓學生產生厭煩的心理，與此同時，這一階段的學生身心和性格處于發展和完善的階段，綜合上面兩個原因，如何有效的控制課堂，如何有效提高教學課堂效率、豐富課堂環境成為教學中要迫切解決的問題。本文筆者將根據新課標的教學目標和教學實踐，關于相關問題，提出自己的見解。

一、高中課堂教學中常見的教學問題

（一）課堂紀律比較難以控制

在教學實踐中，我們不難發現，學生因為本身對電子產品、信息化產品具有很強的好奇和興趣，在高中信息技術教學中容易吸引學生注意力，但由于學生缺乏對電子產品操作的基礎了解，學生會出現不愛惜教學用具，玩弄電子產品的現象。因此，在高中信息化教學的過程中，老師要注意這一現象的發生。

（二）學生上課不認真聽講

高中階段的學習集合了壓力大、節奏快、學科多等諸多特點，這些特點容易造成學生情緒緊張，對學習失去激情和熱愛。有一項調查研究發現，在過往的高中教學實踐中，有半數的學生聽課聽到一半出現了走思、和其他學生說話、上課睡覺等其他現象。而深究這些現象產生的原因，往往是由于單調沉悶的課堂環境和老師照本宣科的講法。基于這個現象，老師在備課的過程中，要有意識地豐富課堂環境。

（三）知識掌握不夯實，學生兩極分化嚴重

在高中教學階段中，學生學習科目種類繁多且復雜，在教學過程實踐中，由于學生缺乏學習自主性，導致在信息技術教學過程中會出現有的學生容易理解并能正確應用知識點進行學習，而有的學生則會利用信息技術便利而投機取巧，對基礎知識點掌握不扎實，造成學生嚴重的兩極分化。

二、高中教學過程中常見問題的解決策略和方法

（一）以生為本，制定課堂規則制度

應新課標的改革和發展，以生為本的教學理念始終貫穿我們教學過程，是教學實踐中的核心，因此，在解決高中信息化教學過程中出現的問題時，要從學生方面出發，以學生為本。

例如，在利用信息技術進行教學中，學生在觀看微課視頻或者進行實際電腦操作，老師發現學生出現走思、睡覺、亂敲打鍵盤時，要選擇溫和的方式，利用談話或者主題班會，從學生方面出發，和學生共同商量制定高中信息技術課堂的規則制度。要愛惜電子產品、嚴格遵循要求進行使用等，讓學生參與課堂規則制度不僅可以體現學生在教學中主體地位，還有利于高中信息技術教學質量的提升。為學生信息技術素養的培養夯實基礎。

（二）創建有趣的課堂環境吸引學生注意力

俗話說，工欲善其事必先利其器，為了更好地開展高中信息技術教學，為學生營造有趣的課堂環境是必不可少的教學手段之一，對吸引學生注意力，提高學生學習興趣有著積極的影響。

例如，在進行高中信息教學Excel的函數教學中，在講到函數的轉化、求和、求平均值等內容后，為學生布置課后習題，如果現在在有30個數，甚至更多的數據相加，用函數怎么計算？然后可以將學生分成人數均等的小組，以小組為單位，讓學生進行思考和討論。通過這樣的教學方法，不僅可以激發學生的創新思維，對于學生的合作意識的培養也有積極的影響。

（三）豐富教學方法，提高學生自主性

在高中信息技術教學的實踐過程中，豐富的教學方法猶如教學中的助推器，對于提高教學效率和教學質量有著不可替代的作用。

例如，在和學生一塊學習高中信息技術這堂課內容時，老師可以利用微課的形式為學生展現基本的操作過程，讓學生直觀形象的了解知識點。接著，老師讓學生通過微課的學習練習一下課后的習題，學生在做課后習題過程中出現的問題，老師要耐心的給予糾正和解決，讓學生明白學習中出現的問題，。

三、結束語

綜上所述，通過對高中信息技術的學習，不僅可以提高學生對學習的興趣，還能夠幫助學生掌握課文內容的基礎知識，為學生以后的學習和發展夯實基礎。由于在信息技術教學實踐中，我們還處于發現和摸索的階段，在這一階段中，我們可能會遇到許多的問題和挑戰。如，課堂紀律散亂、學生兩極分化現象嚴重，缺乏自律性和自主性等，在面對和解決這些問題時，教師要從實踐出發，將正確的教學理念同教學實踐相結合，幫助學生樹立正確的學習心態，掌握正確的學習方法，讓我們一起為學生以后的發展貢獻出自己的一份力量吧！

【參考文獻】

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