小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

巢愛軍

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生，是指智力與感官正常，但學(xué)習(xí)效果不佳、達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)的部分學(xué)生。造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差的原因有很多。如：學(xué)習(xí)方法不對、學(xué)習(xí)環(huán)境差、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足等。幫助這部分學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一項重要任務(wù)。對此，本文將結(jié)合實際，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行簡要論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

要想使數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平不斷提升，教師要發(fā)揮耐心與愛心，與其保持良好關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還要創(chuàng)新教學(xué)活動，靈活地選擇教學(xué)方式，讓學(xué)困生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還要構(gòu)建家校合作體系，為學(xué)困生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、和諧師生關(guān)系，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

和諧的師生關(guān)系，是引導(dǎo)學(xué)生高效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要因素，尤其是在面對學(xué)困生時，他們的數(shù)學(xué)能力較差，需要教師付出更多的心血和精力引導(dǎo)其提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師要能夠保持耐心、愛心與責(zé)任心，讓他們感受到來自教師的關(guān)懷，并為他們營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使其真切地體會到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，并意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非難事，久而久之，他們的學(xué)習(xí)自信就會得到增強。

例如，在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計圖》一課時，教師可以引入簡單有趣的生活化小問題：大家平時喜歡觀看天氣預(yù)報節(jié)目嗎？請看屏幕，這是咱們家鄉(xiāng)XXX市2020年3月天氣情況。你知道這些天氣圖標(biāo)表示的意思嗎？這個月的每種天氣各有多少天呢？你能把它們清楚地表示出來嗎？通過趣味引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的思考興趣，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，對問題進(jìn)行討論。在教學(xué)過程中，教師要注重觀察學(xué)困生的表現(xiàn)，并對其思考過程中遇到的問題加以點撥，當(dāng)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)阻礙時，教師要以柔和的態(tài)度，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，不要嚴(yán)厲、冰冷地指責(zé)，教師溫和的語氣會使數(shù)學(xué)學(xué)困生感受到溫暖與力量，并產(chǎn)生對問題積極的探究動力。當(dāng)學(xué)生能在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，他們會逐漸產(chǎn)生參與課堂的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽課，高效吸收知識，從而慢慢使自己的學(xué)習(xí)效率得到發(fā)展。

二、靈活教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動

要想提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，首先需要教師明白是什么原因?qū)е滤麄償?shù)學(xué)成績低下的，在著眼于全部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，教師要能夠選擇靈活的教學(xué)方式，組織豐富的授課活動，使學(xué)困生參與其中，逐漸提升學(xué)習(xí)能力的提升。

對于沒有掌握正確學(xué)習(xí)方法的學(xué)困生，教師可以對其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。如，開展微課教學(xué)。教師可以在備課期間，選擇教學(xué)的重難點內(nèi)容，并據(jù)此錄制微課視頻，讓學(xué)困生在課前觀看，開展自主預(yù)習(xí)活動，提前熟知課上要教授的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生有了對知識的熟悉感，并在課上認(rèn)真聽講，其學(xué)習(xí)效率會大大提升。還可以引導(dǎo)學(xué)困生準(zhǔn)備好“錯題本”，讓他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，將自己平時作業(yè)練習(xí)過程中做錯的題歸納整理，統(tǒng)一記錄在“錯題本”上，并寫下正確答案和解題步驟，以便之后查閱復(fù)習(xí)。另外，對于部分由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不牢固的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)其制作數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，將所學(xué)的零散知識點定期進(jìn)行歸納，比如：長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的基本特征總結(jié);圓的周長計算公式、面積計算公式等。只有在看到學(xué)困生學(xué)習(xí)薄弱項的基礎(chǔ)上，才能找到針對性的措施，引導(dǎo)其高效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、利用分層教學(xué)，善于鼓勵學(xué)生進(jìn)步

對于學(xué)困生而言，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，因此在實際教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)的方式，在課堂布置任務(wù)和課后作業(yè)任務(wù)上為學(xué)困生量身打造相對較基礎(chǔ)的內(nèi)容，幫助學(xué)困生找回自信，夯實基礎(chǔ)，進(jìn)而真正投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。除此之外，教師還應(yīng)對學(xué)困生多鼓勵、少批評，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步指出，并多加鼓勵。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生就是在學(xué)習(xí)中喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才自暴自棄最終不得不放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此通過分層教學(xué)和多鼓勵、少批評的方法，可以幫助學(xué)生找回自信，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重新打開一扇大門。

四、家校合作共育，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時，不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要家長的配合。家庭教育對學(xué)生有著重要的影響，良好的家庭氣氛可以給學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此，教師可以和數(shù)學(xué)學(xué)困生的家長構(gòu)建良好的溝通體系，可運用微信、QQ等現(xiàn)代化的溝通工具，搭建溝通橋梁，對于學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師要及時和家長進(jìn)行反饋，并共同制定出教學(xué)方案。家長在了解清楚孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況后，可以發(fā)揮好監(jiān)督作用，督查孩子定時、高效完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并指明作業(yè)中的問題，讓學(xué)生加以修正。另外，家長還可以根據(jù)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，帶領(lǐng)他們進(jìn)行趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動或數(shù)學(xué)游戲，對于日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，也可以交給他們解答，以此調(diào)動他們對數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維。通過構(gòu)建良好的家校合作模式，能夠幫助教師減輕對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作壓力，雙方相互配合，才能促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

綜上所述，在對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的工作過程中，教師要能夠吸收有益教學(xué)經(jīng)驗，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑袑嵃l(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，同時還要與學(xué)困生家長進(jìn)行良好配合，幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生真正感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，在一點一滴中積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感受，增強自信心，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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