師生互動教學模式在初中英語課堂中的運用

李艷峰

【摘 要】師生互動是多種教學方式中最有效、最能激發學生學習興趣、最能營造課學習氛圍的教學方式，因此在初中英語教學中開展師生互動教學可以有效提高初中英語課堂教學質量，讓學生在充滿興趣的情況下參與到初中英語的學習中，從而營造學習氛圍濃厚的課堂環境，有效促進教學學習成績的提升和教學效率的提升。本文將對師生互動教學模式在初中英語教學中的運用闡述幾點觀點和建議，希望為廣大一線初中英語教師提供一些幫助。

【關鍵詞】師生互動;初中英語;課堂運用

新課程教育改革的不斷深入推動著教育事業的發展，現代化教育要求課堂教學要跟隨時代的腳步，以提高學生考試成績為目的的初中英語課堂教學已經不能滿足現代化學生的學習需要，現代化教育要讓學生學會如何運用所學知識解決實際問題。因此在現代化的初中英語課堂教學中應加強師生互動，讓學生和老師一起進行英語學習，讓學生在這種和諧的氛圍中主動投入到英語的學習中，從而達到提高英語知識水平和知識運用的能力。

一、現階段師生互動教學模式在初中英語課堂教學中運用遇到的問題

雖然師生互動教學模式在現階段的初中英語課堂教學中被廣泛應用，并且也取得了一定的教學效果，但傳統的英語課堂教學依舊還是存在的，在傳統初中英語教學中學生和老師之間的關系是學習者和教育者的關系，老師在課堂教學中主要起到引導作用，而學生在英語學習中并沒有完全參與到課堂學習中。無論學生是否愿意學或是否認真地學，教師都是一味地講解，完全沒有注意到學生的積極性。老師想要取得高效的初中英語課堂教學效果，就必須開展互動教學，讓學生成為課堂的主角，讓學生真正掌握課堂上的知識，和學生一起創建課堂。

新課程教育改革對初中英語教學提出了新的要求，在英語教學過程中互動教學不僅要重視課堂的講解以及學生的學習，還需要學生和老師相互合作，共同學習和發展。尤其是在和學生進行知識探究的同時，要主動和學生一同參與到學習中。但實際教學情況卻不容樂觀，很多教師在課堂講解知識的同時沒有顧忌學生的感受、更沒有和學生一同進行探究學習，只是給學生布置學習任務讓學生自主進行學習，或是開展“灌輸式”教學以及“題海”戰術，完全沒有注重師生互動教學，導致學生的學習興趣嚴重下降。

二、師生互動教學模式在初中英語課堂教學中的運用策略

（一）創設相關教學情境

情境教學法是眾多教學方式中最有效的教學方式，想要開展師生互動的課堂教學，創設相關的教學情境非常有必要，可以使學生在情境中主動參與到學習中，進而提高教學效率和師生互動。比如在開展初中英語《Making friends》教學時，老師可以先讓學生在講臺上進行分組表演，讓每個小組分別開展一些簡單的對話以及練習，見面、交朋友時候的禮貌用語和表達方式等，從而營造出濃厚的課堂交流互動環境。這樣就可以使教師在課堂教學中以情境為依托讓學生感受到知識的實際運用，還可以加深學生對知識的掌握，從而促進學習成績的提升。

（二）在合作學習中運用師生互動教學模式

合作是當今社會發展和進步的基石，合作學習的開展可以使事情事半功倍，同樣在初中英語學習中開展合作學習對英語教學有著積極的作用，因此在英語教學中教師要積極引導學生開展合作學習。比如老師可以在課堂上對相關知識進行延伸，然后引導學生開展探討和學習，從而在合作交流中獲得答案。比如在開展《Traveling around Asia》這一課程教學時，英語老師就可以先讓學生進行小組內學習和交流，分別介紹自己搜集到的旅游相關資料和自己了解的信息，分享給同學們聽，老師也可以為學生適當補充內容，這不僅是師生互動教學的體現，更是引發學生參與到合作學習中的有效方式，在表達的過程中也加深了學生對英語知識的理解。

（三）創設有趣的互動教學模式

在初中英語課堂教學中，老師要以民主、平等的心態進行教學，同時也要創設和諧的、溫馨的互動教學氛圍。使學生在這種氛圍下提高學習熱情，這樣學生和老師之間的和互動也就更多了。因此在教學中老師不能僅局限于課本知識，也要適度引入一些課外知識，如果英語課程知識單純局限于書本上的知識進行教學，即使學生可以非常流利的閱讀文章也不能完全學好英語，因為課本中的英語知識是有限的，而課外英語知識是無限的。初中英語教師要主動創設有趣的互動教學模式，除了英語課本中的知識外，課外英語知識也是非常優秀的教學資源，老師要善于抓住課外英語知識和課堂英語教學的契合點，將兩者有效的結合，從而創設有趣的課堂教學互動模式，使學生感受到知識的新穎，從而激發其參與的興趣。

三、結束語

總而言之，師生互動教學模式在初中英語教學中的運用能夠有效促進教學質量的提升，還可以提高學生對所學知識的運用能力。因此在教學中老師要積極創設師生互動環境，以學生為主體開展教學，使學生在師生互動的教學模式中學習到更多的知識。

【參考文獻】

[1]吳娟.課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].新課程導學，2020

[2]張媛媛.高職英語教學中翻轉課堂教學模式分析[J].石家莊職業技術學院學報，2020

[3]鄭建忠.淺析如何實現高中英語教學中的高效課堂[J].英語廣場（下旬刊），2020