淺議小學語文課堂如何營造課堂氛圍

陳珊珊

【摘 要】在小學語文教學過程中，輕松的課堂氛圍有助于教學質量和教學效率的提升，可以更好的實現教學相長的目標。老師在開展教學活動時，要注意發揮學生發課堂主體作用，通過輕松愉悅的教學環境，提高他們的課堂參與性、學習積極性，激發其對語文知識的探索欲望。真正落實素質教育理念，讓學生成為課堂的主體。

【關鍵詞】小學語文;課堂氛圍;方法

小學語文教學不僅要向學生傳授基本的語文知識，還必須培養學生的聽、說、讀、寫能力和審美情操、文化價值及思想價值等方面的能力與素養，促使小學生形成正確的人生觀和價值觀，進而促進小學生未來的全面發展。這樣不僅可以增強學生的學習興趣也能提高小學語文課堂教學的有效性。因此，在小學語文教學中如何創建良好的課堂氛圍非常重要，有利于學生全面發展。

一、當前小學語文教學現狀

（一）課堂教學手段不豐富

小學生正處于身心發育的重要時期，很容易受到周圍環境的影響。枯燥乏味的課堂教學方法使學生極易分心和瞌睡。在當前的小學課堂授課過程中，老師大多還是照本宣科的對教科書進行枯燥無趣的講解，多媒體使用也趨于形式化，從而導致沉悶、壓抑的教學氛圍使學生的學習主動性和教學效率無法提升。

（二）學生主體地位不夠突出

一些教師對小學語文教學中的教學關系缺乏深刻和清晰的認識，也沒有把學生放在課堂教學的主體地位上，仍然使用傳統教學中的灌輸和填塞方法，不敢放手讓學生自己去做、自己去想，學生也就不敢在語文課堂上大膽發表自己的想法和建議，只會跟著教師的思路去思考問題和解決問題。學生沒辦法按照自己的興趣和自身的需求主動地進行學習，而是在課上被動接受老師事先備好的知識，從導致學生對學習的興趣低下，學習效果不盡人意。

因此，課堂教學有效性對于小學語文教學而言十分重要，高效的課堂能使教師在傳授知識的同時，實現與學生進行有效的情感交流，培養學生的學習能力，提升學生的個人素質。對于教師來說，“教學”應該是有效的，即提高學生的學習能力，使學生在上課時間內學得快、學得好，還要讓學生通過“學習”提升和掌握更多技能。

二、在小學語文教學中創建良好課堂氛圍對策

（一）生活化教育資源

小學語文教學的資源十分豐富，既包含睡前閱讀、童話故事等類型文章，也包含《孔融讓梨》《哪吒鬧?！返扔耙曌髌芬约肮蕦m、狼牙山等景點名著等。如果能夠找到有效的途徑使這些教育資源與學生的日常生活相聯系，可以有效激發學生的學習熱情和興趣。如在學習《狼牙山五壯士》一文時，老師可以先組織學生觀看電影，然后讓學生針對該電影寫觀后感，在實際的課堂講解結束后利用周末的時間帶領學生去狼牙山景點參觀，并對參觀感受進行課堂探討，這種將課本知識與生活相聯系的教學方式使學生對該文章所表達的內涵理解更深入。這種將語文教育資源與生活相聯系的教育方式，可以在活躍課堂氣氛的同時使語文教學效率事半功倍。

（二）營造動態情境來激發學生語文學習的積極性

學生語文的學習不能僅局限于課本內容的講解，還應輔以課外內容來增長其見識。比如，在講解有關愛國情懷時，除匹配故事講解、圖片展現外，還可以采用觀看少兒電影的方式進行，通過這種動態情境的構建，可以使學生的語文學習內容更為豐富、風格更為多樣，可以有效激發學生的語文學習興趣和熱情。除此之外，在學生觀看完相關的文章和影片后，老師可以針對性地組織學生一起進行觀后感的表述和相關文章的撰寫，讓學生將自己身體和內心的真實感受及觀影經歷和感受表達出來，這對于培養學生觀后感和語言表達的能力、文章語言撰寫的能力以及學生自信心的培養具有十分重要的作用。

（三）以競賽激發學生學習主動

將生活教育觀點融入到小學的語文教學過程中，能夠提高學生在學習過程中的積極性與參與度，由此能促進語文教學活動得到進一步深入的展開。為此小學語文教師可以通過類似競賽的活動進一步提高學生在學習中的競爭意識，以激發學生的主動性，加強課堂互動，對語文學習的提高發揮著積極的作用。

例如：教師可以在授課過程中適開展小組競賽，一方面能夠避免教學課堂沉悶壓抑的學習氛圍，另一方面能夠提高學生的積極性，讓學生主動學習新知識，并實現學習效率的提升，推動教學活動得到更深入的展開。具體操作可如下：首先，語文教師可以將學生按一定的標準分為若干組，以組為單位進行競賽;隨后，采用接龍搶答等方式進行語文知識的答題，答對者可以加分，答錯者扣分;最后匯總各小組分數，評出優勝組，并進行一定的獎勵機制。通過這種競爭形式的授課內容，能夠不斷激發學生學習的興趣，提高學習的效率，同時極大豐富了課堂教學內容，能夠有效提升教學質量。

三、結束語

總之，小學語文教學需要教師通過多元化教學模式，提高學生的學習興趣。本文通過對當前小學語文教學現狀進行分析，給出相關對策，希望可以讓小學語文教學工作者能夠得到一點點啟發。

【參考文獻】

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