小學(xué)英語高年級(jí)閱讀教學(xué)探究

張霞

【摘 要】英語占據(jù)了我們生活中非常重要的地位，家長也經(jīng)常可以了解到，現(xiàn)在很多成年人因?yàn)楣ぷ鞯男枰€在不斷學(xué)習(xí)英語，包括我們自己，由此可見英語的重要性。和成年人相比，孩子們學(xué)習(xí)起來要容易的多，只要在小學(xué)期間把基礎(chǔ)打好，以后學(xué)好英語就會(huì)是一件非常容易的事情，目前小學(xué)處于學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，他們接受語言的能力特別強(qiáng)，模仿能力也較強(qiáng)，在小學(xué)階段學(xué)好英語，能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)英語之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;高年級(jí);閱讀

小學(xué)階段的課程就是語數(shù)英這三門課程，可以看出英語是學(xué)生必須要掌握的一門學(xué)科，如果英語沒有學(xué)好就會(huì)直接影響學(xué)生的總分成績。在小升初時(shí)，如果英語成績不好、偏科，就會(huì)對(duì)升學(xué)造成影響，可見學(xué)好英語的重要性！英語作為一門國際通用語言，是人們傳遞信息的重要語言，一個(gè)學(xué)生閱讀能力的水平直接決定了英語水平的高低，要學(xué)好英語必須提高學(xué)生的閱讀能力。只有提高了學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生豐富的知識(shí)語言，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)英語的世界中游刃有余。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將探討在小學(xué)英語高年級(jí)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行閱讀教學(xué)的探究！

一、重視積累，豐富詞匯量

在閱讀中的單詞和短語就如同建造房子的地基，如果地基沒有打造穩(wěn)固，就沒辦法建造高樓大廈。如果沒有掌握一定量的單詞和短語，閱讀英語就會(huì)非常有難度。因此我們要提高學(xué)生的閱讀能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累單詞和短語并合理運(yùn)用。除了在課堂上必不可少的識(shí)記以外，在課后閱讀遇到新單詞時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。例如，在學(xué)完英語五年級(jí)下冊(cè)第二單元“My Favourite Season”這一單元時(shí)，主題是我喜歡的季節(jié)，主要講的是一年四季春夏秋冬的特點(diǎn)。課文中的單詞不僅要讓學(xué)生牢記，還要不定時(shí)考察。在課下教師可以搜集一些關(guān)于季節(jié)的閱讀題，并在做題的過程中圈出不認(rèn)識(shí)的單詞，查資料或問老師，要求學(xué)生把它們摘抄在英語筆記本上，一有空時(shí)就拿出筆記本背誦記憶。教師還可以經(jīng)常幫助學(xué)生識(shí)記，可以把遇到的新單詞做成單個(gè)的小卡片，利用上課前5分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的形式有搶答、中英文翻譯、教師說英文學(xué)生說出詞匯。5分鐘的復(fù)習(xí)詞匯量不要太多，最好每次5個(gè)單詞或短語。這樣既不會(huì)給學(xué)生添加壓力，還可以使他們獲得成就感，會(huì)感覺到自己每天都在進(jìn)步。教師還可以不定時(shí)舉行一次單詞背誦比賽，將優(yōu)勝者評(píng)為“記憶大王”。并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如英語筆記本等。這樣經(jīng)過一復(fù)一日的訓(xùn)練就積累了很多單詞和短語，再遇到新的閱讀時(shí)就不會(huì)顯得那么陌生了。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣較高的人，也會(huì)有很大的學(xué)習(xí)積極性，甚至對(duì)學(xué)習(xí)達(dá)到戀戀不舍的地步。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就要從課堂上做起，小學(xué)生上課的注意力持續(xù)時(shí)間短，要想讓他們注意力集中，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，使用多媒體課件是很有效的辦法。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上可以找到很多有趣的素材用來教學(xué)。不僅可以通過讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行想象從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其求知的欲望，促進(jìn)對(duì)文章的理解和發(fā)展想象力。根據(jù)故事制作相關(guān)的圖片，教師展示第一幅圖片時(shí)，將學(xué)生分為多個(gè)小組，并組織學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識(shí)對(duì)圖片進(jìn)行合理想象，記在筆記本上。然后繼續(xù)展示第二幅圖片，學(xué)生根據(jù)圖片調(diào)整并對(duì)下文做進(jìn)一步預(yù)測(cè)。以此方式繼續(xù)展示圖片，直至故事的結(jié)束。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第六單元“how do you feel？”時(shí)，主要講的就是情緒不好時(shí)應(yīng)該怎樣做。生氣時(shí)做一個(gè)深呼吸那樣感覺會(huì)很好，身體不舒服應(yīng)該及時(shí)看醫(yī)生等。教師可以在網(wǎng)上搜集關(guān)于情緒問題的圖片，讓學(xué)生用英語表達(dá)出自己的想法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語表達(dá)能力有很大的作用！

三、實(shí)施跳讀法

跳讀法又稱為略讀法，指的是我們平常在閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字詞直接略過不讀。跳讀法是快速閱讀的一種技能。這就要求學(xué)生有選擇性地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)以及不認(rèn)識(shí)的字詞，并且不影響整篇文章的大意，從而節(jié)省時(shí)間。在小學(xué)階段，因?yàn)閷W(xué)生還不具備獨(dú)立閱讀短文的能力，所以一旦遇到生詞學(xué)生就會(huì)覺得閱讀困難、學(xué)習(xí)枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低學(xué)習(xí)的興趣。因此，在開始閱讀訓(xùn)練時(shí)，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和不理解的句子時(shí)，讓學(xué)生跳過去閱讀，只要求讀懂文章大意即可。例如，在小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元“we are going to travel”我們要去旅行時(shí)，第13課短文中描述一家人在假期的旅游的計(jì)劃，主講的是北京、西安等。在描述北京時(shí)在簡(jiǎn)短的話中出現(xiàn)的生詞偏多，但在學(xué)生讀完后，學(xué)生僅憑他們認(rèn)識(shí)的單詞capital、China、interesting時(shí)通過略讀的方法就捕捉到了信息，所以學(xué)生理解說：“北京是中國的首都，這里有好多的景點(diǎn)可以參觀。”這樣在讀短文的過程中，學(xué)生的知識(shí)也得到了運(yùn)用，還能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。教師在課后可以給學(xué)生發(fā)一篇有關(guān)國旗話題的小短文，讓他們嘗試運(yùn)用略讀法閱讀。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)生的英語閱讀能力需要日積月累慢慢培養(yǎng)。只有教師和學(xué)生共同努力才能逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。在這一過程中，我們要掌握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，靈活運(yùn)用各種閱讀教學(xué)的策略和技巧。學(xué)生讀的多、寫的多了，閱讀能力自然而然也就提高了。

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（安徽省桐城市新安中心小學(xué)）