創設情境，讓小學語文課堂豐富多彩

張海紅

【摘 要】自新課改實施以來，情境教學法走進了小學語文課堂。教師通過創設不同的教學情境，既能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，也激活了兒童的思維認知。所以，我們應結合語文教學內容創設生動的教學情境讓課堂教學變得更加豐富多彩。本文圍繞小學語文教學中如何創設情境進行闡述，旨在提高教學效果。

【關鍵詞】小學語文;情境;生活;問題;教學

在小學語文教學中，根據教學內容精心創設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感氛圍中，以激發學生的學習動機和好奇心。恰當的教學情境有利于發揮情感在教學中的作用，能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。它能順應小學生的發展規律，點燃智慧的火花，從中獲得認識的快樂、創造的快樂、成功的快樂。

一、營造動態畫面，吸引學生目光

皮亞杰認為，兒童對語言符號具有一定的辨別意識。在語文課堂中利用信息技術打造動態的教學情境，以吸引學生的目光。在傳統的教學模式下，教師慣用講述型的教學模式，導致學生在課堂上昏昏欲睡，對教學產生疲倦感。因此，為了增強教學的沖擊力，教師可以利用動態的畫面提升學生對于教學的感興趣程度。如在講解課文《琥珀》時，如果教師采用語言講解的方式描述琥珀形成的過程，會導致當前的課堂缺乏一定的趣味性，學生在課堂上的參與感不強，教師可以從學生的個人愛好傾向進行考慮，在網上下載琥珀形成的相關視頻短片，然后在教學過程中，教師和學生一起觀看這個短片，針對于具體的琥珀形成階段，教師可以點下暫停按鈕，和學生一起進行研究。通過動態的畫面，可以增強當前教學的渲染力，讓學生的目光可以聚焦到當前的課堂上，對于習慣傳統講授型教學模式的學生而言，他們對這種新型的教學手段會產生一定的好奇心，學生的學習熱情就會更高。

二、借助生活實物，激發探討欲望

教學來源于生活，也用于生活，在教學過程中不能把教學變得更加抽象化，教師應讓課堂教學變得生活化。比如教師在教學過程中可以創設生活化的情景，增強學生對不同知識點的熟悉度，也能夠讓學生產生一定的探討欲望，他們于自己所熟悉的事物具有一定的話語權。比如在教學過程中，教師可以選擇學生在生活中接觸過的事物打造生活情景，讓學生圍繞著這些熟悉的事物展開分析和研究。如隨著當代人民物質生活水平的提高，越來越多的人開始在生活中陶冶自己的性情，所以很多家庭里面都會養花，學生在自己的生活過程中也會觀察到不同花朵的具體特征，教師可以借助這一生活實物設置情境。比如在學習《花鐘》這一篇課文時，文中里面描述了牽牛花、薔薇、睡蓮等不同的花朵，教師在教學中讓學生選擇一種自己喜歡的花朵進行描述和展示，并闡述這一花朵類型的具體特征，在這種情況下，學生會圍繞著自己帶來的不同花朵進行全方位地展示，更加透徹了解不同花朵的具體特性，借助這樣的手段，讓教學氛圍更加輕松，讓學生在學習過程中更加舒適。

三、創設問題情境，引發學生思考

語文學科雖然涵蓋了豐富的人文類知識，教師應要著重培養學生的語文思維能力，讓他們對不同的問題進行分析和思考，以達到舉一反三的效果。在當前的教學過程中，教師需要提出不同的問題，引發學生的思考，打造出問題情境，通過問題引導的方式讓學生從不同的角度看待同一個問題，延伸學生的思維深度。比如，在學習《火燒云》這一篇文章時，教師可以要求學生自主閱讀這一文章，在閱讀完成之后說說文中描寫了哪些火燒云的特點，并要求學生談談自己是從哪些語句中歸納出的特點。在這種教學模式下，學生需要更加深入地去研讀文章，得出問題答案。由于每一位學生的語文基礎存在差異，所以他們在理解文章的過程中會產生不同的看法，在這種情況下，教師可以讓學生進行思維的碰撞，教師在提出問題時可以邀請幾位同學進行回答，通過他們的不同答案，可以讓學生更加深入地進行思考，以此達到延展學生語文思維的目的。在設立問題情境的過程中，教師會讓學生自主地進行探討，以減輕學生的學習壓力，在互相討論的過程中產生全新的見解。

四、設置模擬場景，加深學生理解

對于當前的小學生而言，他們的年齡較小，在課堂教學過程中，教師不應該采用一板一眼的教學模式，教師還需要設置豐富有趣的課堂活動，提升當前課堂的趣味度，也能夠增強學生對語文學科的喜愛度，因此在當前教學過程中，教師還可以設置模擬場景，讓學生進行角色扮演之類的活動，通過扮演不同的人物角色，讓學生產生代入感，增強學生對不同人物的理解程度。如在學習《將相和》這一篇課文時，會學習到完璧歸趙、澠池之會和負荊請罪三個小故事，在學習這幾個小故事的過程中，學生會接觸到廉頗、藺相如、趙惠文王、秦昭王等不同的人物角色，對于學生而言，他們在學習這些歷史上的經典故事時可能無法深入地理解不同的人物品質，教師就可以讓學生在學習文章之后進行人物的模擬扮演，讓學生抽取不同的角色生動地演繹文本內容。在學生演繹的過程中，教師還可以播放相應的背景音樂，讓學生產生身臨其境的感覺，在這種情況下，學生對于文章的理解會更加深刻，也可以深入地學習到不同人物身上的優秀品質。在這類的場景設置中，也能夠讓學生進一步感受到課堂教學的趣味性，增強他們對當前教學的喜愛度。

綜上所述，在小學語文教學中需要根據教學實況設置不同的特色教學場景。這樣，不僅能營造更加輕松舒適的教學氛圍，還能增強學生在課堂上的參與度和投入度。對于提升學生對語文學習的興趣，保證當前的語文教學質量起到不可替代的作用。

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