詮釋動感，優化語文閱讀教學

張安剛

摘 ?要：語文教育是提高學生綜合素質的重要基礎性學科之一，也是發展學生思想、道德等多方面核心素養的重要前提，而閱讀教學是語文教育的重要組成部門，實施素質教育是課堂教學的關鍵所在，閱讀教學是激發學生學習興趣和提高學生素質的重要教學環節，教師在初中語文閱讀教學中，需要不斷地創新教學方法，促進學生的思維活動，下面結合自身的教學實踐，來談談優化語文閱讀教學的對策。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;電教手段;素質教育

一、提高學生的質疑能力，激發主動探究的動力

學而不思則罔，思而不學則殆，在語文閱讀的過程中，提出問題到解決問題的過程是訓練學生思維發展的重要過程，學生自己提問，能夠改變傳統傳授知識的依賴性，這樣能夠突出學生的主體地位，由被動變成主動。出現問題之后，教師可以組織學生分成小組，自主地進行討論分析，學生能夠充分提高自身的實踐應用能力，學生的思維能力、分析能力等方面都能夠通過自主的探究來進一步升華，獨立閱讀的能力才得以養成。在閱讀教學中，教師可以利用多媒體教學手段來隨機提出問題，并且在屏幕上顯示，根據問題的難度或者其他的條件進行排序，組織學生根據問題進行小組討論，最終學生通過討論后，派出代表進行匯報，這樣能夠利用現代信息技術教學來突出學生的主體性，從而更有效地優化語文閱讀教學模式，充分發揮學生的主體作用。

二、利用多樣化教學手段創設情境，提高學生情感的抒發

現在的語文教材是語言文字的訓練和思想教育融為一體的，通過學習這樣的教材能夠很大程度上提升學生的理解能力和對文字的感知能力，同時能夠培養學生豐富多彩的情感和品質。利用多媒體技術等教學手段來創設情境，是完成教學任務有效方式之一，例如，在《皇帝的新裝》一課中，教師可以在課堂中播放一段無聲的錄像，給學生展示相應的故事情節，促使學生能夠通過視頻的觀看來了解人物的心理特點，并且給畫面附加上文字說明，學生能夠通過視覺和聽覺等多個器官的輔助學習，能夠促進學生綜合能力的提升，提高了學生的學習興趣和想象力，從而更好地在解說的過程中，學生能夠通過視頻的觀看發揮自己的聯想，有效地促進對課文主旨的理解。

三、提高學生學習興趣，挖掘學生觀察感知能力

在傳統的教學中，由于時間和空間的局限性，教學內容中涉及到的事物和現象不能夠很好地展示給學生，從而導致學生對內容難以理解。教育手段需要不斷地創新，運用現代化的信息技術，豐富教學內容，不斷地促使教學內容形象直觀化，激發學生的學習興趣，提高對課文的理解程度，例如，在《狼專題》教學中，教師樂意利用電視機或者多媒體的投影儀等設備，將狼的相關習性的過程結合文章進行展示，促使學生能夠對其有一個整體的了解，然后將錄像和圖片設計成PPT課件進行教學，這樣便于學生能夠身臨其境、親身感受到文章中的魅力，從而更好地提升學生的閱讀能力和研究探索能力。

四、突出重難點，提高學生對字詞句的品味

低年級學生在閱讀過程中，經常會遇到一些語句難以理解等問題，為了突出這些重點和難點的句子或者字詞等，教師可以利用電教媒體進行教學，這樣能夠縮短教學時間的浪費，能夠提高學生學習知識的高效性，例如，在《精彩的馬戲》閱讀中，為了更好地理解絕活這個名詞，在體會課文的過程中，組織學生先觀看一段山羊走鋼絲的片段，這樣對學生理解詞語有很大的幫助，再如，《斜塔上的實驗》，科學家伽利略所發現的原理，用語言很難理解，教師可以運用動畫演示的功能來展示，通過動畫效果的播放，能夠直觀地看清楚原理誕生的過程，從而促進學生對其的理解，課程的重難點就是學習科學家伽利略的偉大科研精神。

為了更好地突出重難點，教師利用CAI等手段來營造情景進行展示，進行對比教學，讓學生通過觀看后展出與畫面有關的語句，然后讓學生指出作者描述的方法和自己描述的不同之處，滲透伽利略的人文精神，此時，教師可以組織學生進行討論，說一說自己心目中的伽利略，這樣能夠提高學生學以致用的能力，通過自己語言的表達，能夠逐漸地突破課文的重難點，還能夠促進學生對閱讀的探索興趣。

五、不斷地深化練習，強化拓展延伸閱讀

閱讀教學需要結合現代化的信息技術，不斷地強化學生的語言學習，將知識進行延伸和拓展，這樣能夠提高理解能力的同時，還能夠更為直觀、更省時掌握知識，如，教學生在練習仿句過程中，教師課題通過電教媒體展示多個本體，這能夠促進學生很快地理解喻體和本體之間的關聯性，從而說出生動形象的語句。

在課后的聯系中，運用多媒體的教學手段，來為學生展示更多具有趣味性的練習題目和拓展的閱讀采蓮，用現代的教學技術設計的教學課件，能夠將理論化的知識變得動態化、形象化和直觀化，促進教學內容的更具有拓展性，優化了課文內容。這樣能夠在落實知識的同時，還能夠促進學生對其的理解，調動了學生參與性和積極性，讓原本枯燥的練習內容變得具有形象生動。

結束語：

綜上所述，中學語文的教材知識內容非常豐富，但是許多知識的內涵等方面學生是無法體會和看到的，現代化的教學方法能夠充分地彌補這一不足點，能夠將抽象的知識點或者難以理解的內容等進行形象直觀地展示出來。讓語文閱讀的內容變得聲色并茂，在短時間內容調動了學生多個感官的參與，大大提升了學生對內容的理解程度，在閱讀中提高了學生的自信心和成就感，充分體現了學生在課堂教學過程中的主體地位。促使學生能夠根據自己的認知特點來實行意義的構建，這樣便于激發學生的學習動力，能夠提高學生的學習記憶力，培養學生的語文核心素養，促使學生能夠成為一個品學兼優的人才，這位學生日后的語文閱讀學習奠定了堅實的基礎。

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