基于SPSS的BEC閱讀模擬測試成績分析

劉聰

摘?要：以衡陽師范學院商務英語專業78名學生的BEC中級閱讀模擬考試成績為原始數據，運用EXCEL和SPSS軟件進行數據分析，得到描述性分析、難度分析、區分度分析、信度分析等量化分析結果，并以此為依據進行試卷成績分析和試卷質量分析，以期為改進商務英語閱讀教學和提高學生BEC考試成績提供建議。

關鍵詞：BEC中級;閱讀教學;SPSS;量化分析

中圖分類號：F74?文獻標識碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.31.020

0?引言

BEC（Business English Certificate，劍橋商務英語資格考試）是劍橋大學考試中心設計的考試，在國內外商業部門均有非常高的認可度。BEC考試旨在考查學生在“具體的商務環境中實際運用英語語言的能力，能否正確的理解、處理及回答工作中的問題”。BEC考試的題型設計多樣，特別是與國內英語考試的題型設計存在很大差別。本文以BEC中級考試中的閱讀部分為研究對象，著重分析其閱讀試題的題型、題量、考查要點。同時，依據教育測量學原理和統計方法，選取衡陽師范學院2017級商務英語3個班78名學生BEC中級模擬試卷為樣本，運用EXCEL和SPSS軟件對試卷進行描述性分析、難度分析、區分度分析和信度分析，同時任選其中兩個班進行獨立樣本T檢驗結果分析，以期為改進商務英語閱讀教學提供理論依據。

1?BEC中級閱讀題型分析

BEC中級閱讀共五種題型，考試時間為60分鐘。文章內容大多摘自商務報刊、信件、圖書、廣告及商品手冊等，具體題型見表1。BEC中級考試計分方式與國內考試不同，每道題沒有具體分值，按照考生答對題數的正確率判定考生成績等級，因此本文選取各題型的正確率為數據分析對象。

2?閱讀成績和閱讀試卷質量分析

試卷質量分析是指根據考試后的卷面成績，運用數理統計描述和統計推斷方法，對試卷的數量特征和數量關系進行分析和評價。

根據測量學原理，本文利用SPSS軟件對閱讀成績進行描述性分析，并針對試卷的難度、區分度、信度3個質量指標對BEC中級試卷的閱讀部分進行統計分析。

2.1?學生閱讀成績的描述性分析

利用EXCEL表格將學生BEC中級閱讀部分五大題型的正確率導入SPSS軟件，以各個題型的正確率以及整套閱讀試卷的平均正確率為變量，對統計數據進行描述性分析。

表2顯示了各個題型的正確率以及整套試卷的平均正確率的最大值、最小值、中位數、眾數、平均值以及方差、偏度、峰度等參數信息。

偏度是描述數據分布形態的，它是描述某變量取值分布對稱性的統計量，這個統計量是與正態分布相比較的量，偏度的絕對值數值越大表示分布形態的偏斜度越大。表2數據顯示整套試卷的平均正確率的數據分布為負偏或左偏，但偏度的絕對值較小，根據圖1整套閱讀題平均正確率的直方圖以及圖2正太Q-Q圖也可以判斷，雖然平均成績沒有完全滿足正態分布，但偏度值非常小。而在其它各類題型中，搭配題偏度絕對值最大，句子填空題和閱讀理解題次之，完形填空題和改錯題偏度絕對值最小。偏度絕對值越大，說明偏移程度越嚴重。數據提示學生在搭配題、句子填空題和閱讀理解題的成績較分散，這三種題型都是國內各類英語應用能力測試試卷中不曾出現過的題型，學生訓練強度相對較小，提升空間較大，是今后教學的重點。

2.2?BEC中級閱讀題型試卷質量分析

2.2.1?失分率分析

本套閱讀試卷失分率最高的是第二大題句子填空題，從圖1直方圖可以看出來，本題型正確率僅為333%，正確率02是出現頻數最高的值，大約占總比例的34%，正確率達到60%及以上的同學不足16%，提示學生對語篇整體意義的理解能力有待加強，不善于根據上下文的邏輯關系有條理地對文章內容進行銜接。另一個客觀原因是這樣的題型在四六級考試和專四、專八等各種類型的國內英語專業能力測試中都不曾出現過，學生對這種題型感到陌生，在這方面的應試能力有待進一步訓練。

2.2.2?難度分析

由表3可知，試卷整體難度系數為0.3607，符合高校試卷難度范圍的要求，屬于一般難度。其中搭配題難度過低，遠低于要求的最低難度值0.3，句子選擇題難度過高，達到了0.6667，不利于拉開差距和檢測同學們的真實水平，有必要調整這兩道題的難度。

2.2.3?區分度分析

為了解每個小題的區分度，本文采用了 Spearman相關系數分析法進行分析。一般 而 言，區 分 度 在 015～0.30之間則表示區分度良好，大于0.30表示區分度很好。本次測試各題區分度見表4，可見各題的區分度均大于 0.3，相關性顯著，說明題目的區分度好，能有效測試學生的水平。

2.2.4?信度分析

信度r取值范圍為0～1，其值越大，信度越高，信度0.5以上即滿足要求。此次測試的各個題型的信度值為均高于0.5，說明測驗是穩定可靠的，試卷可信。

2.2.5?任意兩個班的獨立樣本t檢驗結果

萊文方差齊性檢驗提示，F=0.208，顯著性0.650，遠大于0.05，可以認為兩個班的平均成績的方差是相等的。t統計量t=0.475;雙尾顯著性概率Sig.=0637，也遠大于0.05，因此，獨立樣本 t 檢驗結果顯示兩個班的成績沒有顯著性差異，也就是說本套試卷對參考學生均適用。

3?結論

采取科學的數據分析方法對測試結果進行分析，得到客觀全面的測試成績分析結果和試卷質量檢驗結果，能為課程教學提供客觀的參考。在教學過程中，試卷分析是非常重要的一個環節。本文利用 SPSS 軟件對BEC中級閱讀試卷進行定量分析，有助于了解學生的知識掌握情況和應試能力水平，有助于發現教學中的薄弱環節，改進課堂教學質量。

參考文獻

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