潛移默化引導孩子走向好習慣

韓梅

摘 ?要：每個人的一生都是由無數的行為所構成的，行為優秀不是優秀，習慣優秀才是真正的優秀。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。

關鍵詞：好習慣;成長;教育

有人說，習慣的鎖鏈隱而不易被察覺，直到有一天牢不可破時，人們才會發覺它的存在。我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。因此小學階段就要狠抓學生的養成教育。

一、現身說法力行去感化

教育工作者的全部工作就是為人師表。班主任的最有效的辦法是身體力行。老師要做學生的表率，時時處處，以身作則，以自己的人格和言行去感化和教育學生，努力使自己成為學生的模范。班主任要積極參與學生的各項活動，要求學生做到的自己首先做到。例如，開學初，教室里的課桌總是擺得歪歪斜斜，為此我不是批評學生，而是輕輕地把桌子擺整齊，一次、二次、三次……就這樣，每當桌子不整齊了，便會有學生擺整齊，從此班上的課桌時刻都像站崗的衛士一樣。又如要求學生不要隨地丟垃圾，自己就要首先做到，看到教室和其他地方有果皮等垃圾就隨手撿起放到垃圾桶里。此后，班上的學生就會撿起教室和走廊上的垃圾放進垃圾桶里。這些事使我深深體會到，教育的成功，需要身教，而且身教重于言教。

二、正確的行為引導

習慣是人們在長時期里逐漸養成的、一時不易改變的行為方式，習慣一經形成就具有穩定性，成為一種自動化行為，良好的習慣使人受益終身。課堂教學不僅是培養學生智能的基本途徑，也是養成良好行為習慣的主渠道。因此，各科教師應充分發揮課堂教學主渠道作用，進行行為的引導。每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓練就不用說了，閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。家長要為他們的閱讀創造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜志。

讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養成勤于寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。數學的能力培養要以學生對自然界數量關系與圖形關系的觀察為基礎;因此，要養成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀察，經常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發現問題，提出問題，解決問題。

教師從最細微、最貼近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。一年級的新生，剛進入學校時，他們身上的一些好的行為習慣在得到老師的肯定時，他們就會產生強烈的模仿。比如：班上學生在進入教室時，有個別學生看見老師在教室不知道該怎么辦，但還有一些孩子看見老師在教室會主動喊“報告”“老師好”“謝謝老師。”老師在給予充分的肯定與引導后，許多不知所措的孩子就會紛紛效仿，形成講文明禮儀的習慣。我國古代教育家歷來重視榜樣教育，孔子常舉堯、舜等人作為榜樣，教育弟子們“見賢思齊”;他還強調以身作則，認為“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。低年級的學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的老師和自己的班主任。對于學生而言，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。

三、行為去強化與規范

習慣教育就是要通過對學生的進行反復的行為訓練，使學生形成習慣，但沒有訓練就沒有習慣，所以要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐心。對于學生進行強化習慣的訓練是非常有必要的。五年級的學生開設的書法課程，每天下午課前有二十分鐘是用來練習毛筆字，可同時也帶來許多問題，每天練字時都會產生許多蘸墨的黑水，一不小心雪白的墻上、桌子上都會被蹭黑，一切根源都在廢棄的黑水上，寫毛筆字必須要潤下筆，我發現有的學生巧妙地利用了飲料瓶，每天練字前用飲料瓶接小半瓶水，然后將毛筆放置在飲料瓶中，這個辦法不錯，我迅速在全班推廣開，桌子上、墻上的的黑水確實減少了，可是地上的黑水會時不時地出現一灘，為了教室里的清潔，每天練完字后我都會督促學生迅速將用廢的墨水倒到指點的地方去，除此之外我還開展了每周一次衛生評選活動，讓學生們交流自己的衛生好習慣養成的一些經驗。經過一段時間的強化訓練后，練字時間一結束班上的孩子就會迅速去處理掉廢棄的墨水。

為養成學生的文明行為，我按學校的要求提出說話要輕，走路要輕，室內不亂喊叫，不亂扔果皮紙屑，外出時要走整齊。我讓全班學生互相監督，并安排了班干部天天值日檢查，天天及時總結，對于屢犯的學生一直跟蹤，直到他自己意識到并改正才罷休。雖然剛開始時花費了大量的時間，但這樣幾次三番強化訓練，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，慢慢地在這方面花費的時間越來越少了，良好習慣也就慢慢養成了。良好的行為習慣使人終身受益，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

托爾斯泰說：“好的習慣能使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒。”葉圣陶也說：“教育就是培養習慣。”學生行為習慣的養成不是一日之功，重視對學生的習慣培養，抓住關鍵時期從點滴做起。只要我們勤動腦，常抓不懈，學生良好的行為習慣的養成也是指日可待的。孩子的好習慣一旦養成，對孩子終身可持續發展能打下堅實的基礎，也將使他受益終身，為他們的成長助力。

參考文獻：

[1]楊翠蔓.培養好習慣，邁好小學第一步[J].教書育人，2020（01）：59-60.

[2]朱麗珺.好習慣成就好人生[J].中國校外教育，2016（31）：31-32.