市場營銷學課程思政教學實踐的探索

沈忠明

[摘要]文章對市場營銷學課程思政教學元素、目標、融入思政元素的教學內容設計實踐及效果保障的關鍵舉措等進行了探索。

[關鍵詞]市場營銷學;課程思政;教學實踐探索

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.26.

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上講話指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。教育部接下來發布了《高校思想思想政治工作質量提升工程實施綱要》，課程思政理念從此深受全國高校重視，全面開啟了各具特色的課程思政行動計劃。西南大學深化課程思政教學改革，積極推進課程育人。商貿學院課題組向學校申請立項了市場營銷學課程思政教改項目，探索了市場營銷學課程思政教學實踐。

1市場營銷學教學的沿革

1.1我國的市場營銷學教學沿革

市場營銷學（Marketing）20世紀30年代進入中國。新中國成立后于1952年全部停開市場營銷學。1978年改革開放后，營銷理論又被從海外引進并迅速傳播。高校管理類及相關專業都將“市場營銷學”納入了人才培養方案。當今是一個被營銷包圍的世界。中國人民大學郭國慶教授率先提出，“市場營銷學是致力于滿足人民日益增長的美好生活需要的學問，強調營銷讓生活更美好，營銷讓世界更美好”。

1.2本院市場營銷學教學沿革

西南大學商貿學院前身從1992年起招收營銷專業專科學生。營銷學自1993年開設至今近30年之久，授課對象近10000人。目前學院每年營銷本科專業招生人數達到240人，營銷學是市場營銷專業的核心課程，年授課本科生達500人。市場營銷學不僅直接影響市場營銷專業學生的思政教育，也影響著非市場營銷專業學生的思政教育。

2市場營銷學課程思教學元素實踐的探索

2.1市場營銷學課程思政教學元素探索

思政元素貫穿了市場營銷學課程的始終。從認識市場和市場營銷開始，就涉及到中國特色社會主義市場的認識;市場營銷觀念，決定了形成什么樣的世界觀、人生觀、價值觀;市場營銷環境分析，直接關乎如何正確認識我國新時代的市場環境;消費者市場分析，直接決定了如何對待消費者的思想認識;組織市場分析，直接決定了組織應如何擔當社會責任的思想觀念;市場營銷調研與預測，涉及到思想倫理道德問題;戰略規劃與市場營銷管理，直接關乎中國應對世界市場競爭格局應采取的正確思想認識和應對措施;STP戰略，直接影響個人和組織市場選擇的思想認識問題;市場競爭戰略關乎我國個人和組織的價值取向;產品策略、價格策略、營銷渠道策略、促銷策略以及大數據營銷等涉及到相關的思政元素。

2.2市場營銷學課程思政建設目標探索

人生無處不市場，人生無處不營銷。新時代的市場營銷學課程思政教育教學，要培養學生家國情懷，勇于擔當創新創業，有正確的世界觀、人生觀和價值觀;將習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀融入市場營銷學課程教學內容，如：在品牌建設內容中融入習總書記要求實現“三個轉變”等課程思政內容，實現市場營銷學課程思政育人。體現“商貿、信息、學生感興趣行業、思政教育潤物細無聲”的有機結合而重新構建設置各章及章單元的教學目標，各單元教學目標支撐對應章的教學目標;既有市場營銷學經典理論知識，又有市場營銷學前沿、方法、技術，同時也融入思想政治教育核心觀念、思想、知識等;最終實現課程總教學目標和課程思政教學目標。在動態變化的環境中真正找到屬于自己的真實市場并有效營銷，形成自己獨特的競爭優勢，成為一個新時代思想政治合格的高素質人才。

3市場營銷學課程思政教學內容的實踐探索

3.1市場營銷學融入思政元素的教學內容設計實踐

在進行市場營銷學課程思政教學實踐中，精心挖掘思政元素，修訂大綱，選擇體現中國市場營銷特色的精品教材，郭國慶教授編著的《市場營銷學通論8版》，結合學院人才培養實際，將市場營銷學課程的內容體系設計為13章和一個模擬實戰綜合演練，按章融入相應的思政元素，提供學生閱讀大量市場營銷領域的文本、案例、對應各單元主講教師視頻資源等（市場營銷學融入思政元素的教學內容設計實踐見表1）。

3.2市場營銷學課程思政教學內容實踐效果保障的關鍵舉措

3.2.1全面提升團隊素質

市場營銷學課程思政教育團隊必須堅持實踐、教學、科研的緊密結合，全面提升師資隊伍的整體素質。市場營銷學課程思政教育教學團隊的教師要把理論教學與市場營銷實踐、市場營銷研究研究緊密結合起來。比如：團隊成員教師多次參加中國市場主辦的多場市場營銷學教學研討會議，以實現最終建設成一支既有高深理論基礎，又能解決市場營銷實際問題，并活躍于高科技領域和學科前沿的教師隊伍。

3.2.2注重團隊青年教師成長

必須關注青年教師的成長，加強專業梯隊建設。提倡以老帶新的團隊精神。針對學院市場營銷學課程思政團隊的具體情況，尤其要關注青年教師的成長，為青年教師營造好的學習氛圍。組織青年教師外出參加提高教學水平的培訓，督促沒有獲得博士學位的教師繼續讀博深造。

3.2.3教學質量為核心

必須以教學質量的提高作為目標。可以通過組織課程教師在團隊內相互觀摩學習、加強考核、進行評比、課程大賽智慧課堂建設等形式，如：學院市場營銷學課程團隊已經在智慧樹網絡平臺建成了在線市場營銷學課程，并開啟了在線教學。逐步實現了提升團隊課程開發能力，課堂設計能力，信息技術運用能力，使課堂教學富有知識性、趣味性，提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1]習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 ?開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]郭國慶.市場營銷學通論（第8版）[M].北京：中國人民大學出版社，2020.