基于“產(chǎn)教融合、校企合作”移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建設(shè)與探索

闞鈿玉

摘要：職業(yè)院校是開展職業(yè)教育和輸送職業(yè)人才的搖籃和源泉，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。加強(qiáng)產(chǎn)教融合、進(jìn)一步加深校企合作是職業(yè)院校加速自身發(fā)展、提高綜合辦學(xué)實(shí)力的重要舉措，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、適應(yīng)社會(huì)產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，解決人才短缺的重要途徑。本文就高職移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式做了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)應(yīng)用開發(fā) ?產(chǎn)教融合 ?校企合作

1 引言

“產(chǎn)教融合、校企合作”是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要模式，是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。為充分體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)宗旨，更好地服務(wù)企業(yè)、回報(bào)社會(huì)，我院移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)大力加強(qiáng)校企深度合作、緊密結(jié)合，互補(bǔ)互利、協(xié)同發(fā)展的合作機(jī)制，以達(dá)到“雙贏”的目的。

2 “產(chǎn)”與“教”的關(guān)系

“產(chǎn)”是指產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品、生產(chǎn)。“教”是教育、教學(xué)的簡(jiǎn)稱。“產(chǎn)”與“教”原本是兩個(gè)不同的部門，但是我們需要把兩者緊密結(jié)合起來，使其相互影響、相互促進(jìn)。職業(yè)院校是開展職業(yè)教育和輸送職業(yè)人才的基地，但職業(yè)院校培養(yǎng)的人才自身也有實(shí)踐操作技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)技巧不足的明顯缺陷，職業(yè)院校培養(yǎng)出的人才往往不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，大多數(shù)學(xué)生在參加工作初期不能盡快適應(yīng)和熟悉企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)環(huán)境和經(jīng)營(yíng)模式，需要企業(yè)一線技術(shù)師傅經(jīng)過短期的培訓(xùn)、指導(dǎo)和帶領(lǐng)才能適應(yīng)和擔(dān)任企業(yè)相關(guān)工作崗位職責(zé)，這樣在一定程度上影響企業(yè)的效益和發(fā)展。企業(yè)發(fā)展也有著自身的特點(diǎn)和不足，企業(yè)發(fā)展到一定的階段，時(shí)常出現(xiàn)人才儲(chǔ)備不足與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不協(xié)調(diào)的矛盾，這就要求企業(yè)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加大人才儲(chǔ)備，進(jìn)一步加強(qiáng)與職業(yè)院校的交流、合作，深入產(chǎn)教融合，想方設(shè)法地尋求與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)緊密結(jié)合的人才，通過職業(yè)學(xué)院的“訂單培養(yǎng)”、頂崗實(shí)踐，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐能力，這樣不但解決了學(xué)生就業(yè)上崗初期的適應(yīng)問題，也為企業(yè)解決了人才儲(chǔ)備不足的眉然之急，實(shí)現(xiàn)互惠互利、協(xié)同共贏的目標(biāo)。

3 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式

3.1以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，打造產(chǎn)教融合、校企共建的課程體系

深入探索和實(shí)施多維度產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，一是定期邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家參加專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，適時(shí)優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，牢牢把握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài);二是每年邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理者和一線技術(shù)專家參與移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和調(diào)整，參與本專業(yè)課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置與更新，探索出符合時(shí)代發(fā)展、適合社會(huì)需求的職業(yè)能力體系課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)課程體系時(shí)注意專業(yè)知識(shí)模塊化、理論實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)由易到難、逐層加深的原則，逐步實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，如表1所示。

3.2校企教學(xué)互動(dòng)、共同育人

進(jìn)一步完善校企教學(xué)互動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化企業(yè)參與教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)制，培養(yǎng)有特色的技能型人才。一是聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師擔(dān)任某些專業(yè)核心課程的教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二是每學(xué)期兩周的綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，將企業(yè)的生產(chǎn)流程、管理模式、項(xiàng)目、技術(shù)人員引進(jìn)學(xué)校，學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練，采用企業(yè)管理模式運(yùn)作，在企業(yè)專業(yè)人士和本校專業(yè)教師共同指導(dǎo)下，采取由企業(yè)的教師為主講，本校教師為輔教，實(shí)現(xiàn)校企雙向教學(xué)交流，學(xué)校教師可以參與到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程中來，為企業(yè)教師提供理論支持及服務(wù);同時(shí)，學(xué)校教師參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程中，可以加快“理實(shí)一體化”教學(xué)改革進(jìn)度，提高學(xué)校教師的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)前沿技術(shù)零對(duì)接，從根本上改變紙上談兵的傳統(tǒng)教學(xué)弊端，培養(yǎng)出企業(yè)一線真正需求的技能型人才。企業(yè)通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生完成一個(gè)企業(yè)實(shí)際的小項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在企業(yè)實(shí)際需求的人才、實(shí)際開發(fā)的項(xiàng)目都有一個(gè)深入的了解，為日后自己的發(fā)展技術(shù)方向提供了參考。企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)校，真題真做，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，企業(yè)的優(yōu)勢(shì)教育資源，帶動(dòng)學(xué)校的科研和專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)模式、課程和教材改革，提升專業(yè)教師的實(shí)踐技能水平，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生按照企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境、項(xiàng)目操作流程，完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目案例，使其基本具備了企業(yè)上崗要求的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，這樣逐步實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的對(duì)接。

3.3校企共建實(shí)踐交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接

目前，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻和極端。對(duì)于學(xué)生而言，找不到自己理想的工作，就業(yè)難;對(duì)于企業(yè)而言，招不到滿意的員工，招工難;為了避免此現(xiàn)象愈演愈烈，校企合作，共建實(shí)踐交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。

（1）校企合作，共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠?yàn)槠髽I(yè)和學(xué)校搭建起過度的橋梁，使教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，學(xué)校可以利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)專業(yè)教師技能提高;企業(yè)也可以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與學(xué)生面對(duì)面交流，深入了 解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，從而挑選優(yōu)秀的畢業(yè)生，滿足公司的用工需求，從而達(dá)到“雙贏”的效果。

（2）校企合作，共同舉辦專業(yè)技能大賽

專業(yè)技能大賽不但可以為企業(yè)挖掘科技創(chuàng)新型人才，而且也能鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，同時(shí)還能為學(xué)校帶來以賽促學(xué)、以賽促教的好處，是企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏的不錯(cuò)之舉。同時(shí)也能促進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。職業(yè)院校通過加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系與協(xié)作，定期交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展，為提高畢業(yè)生就業(yè)率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)要根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)和地方區(qū)域人才需求，加強(qiáng)“產(chǎn)教融合、校企合作”，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出具有精益求精的工匠精神、能夠適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)領(lǐng)域第一線需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的完美對(duì)接。

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