那一場靈魂拷問

李心雨

“老師，那你受過賄嗎？”右后方角落里突然傳來一聲非常高昂異常清晰的發(fā)問，原本吵鬧活躍的課堂頓時安靜下來，眼前只有學(xué)生們驚訝的表情，課堂死一般的寂靜……

講解文言文《后漢書·楊震傳》：“密曰：‘暮夜無知者。震曰：‘天知，神知，我知，子知。何謂無知！”我順勢引導(dǎo)學(xué)生分析楊震清廉的形象，正當(dāng)學(xué)生們?yōu)楣湃诉@樣“慎獨”的品格嘆服不已時，角落里的小昊卻將矛頭對準(zhǔn)我，發(fā)出了讓學(xué)生們異常驚詫、讓我備感尷尬的“靈魂拷問”。

我頓時愣住了，腦子卻在超高速運轉(zhuǎn)，故作鎮(zhèn)定的同時迅速盤算著該如何應(yīng)對。我輕輕吸了口氣，故作輕松地說：“老師以人格保證，絕對沒有做過違背師德的事情。”“叮鈴鈴——”，下課的鈴聲“恰到好處”地響起，我像抓住了救命稻草般迅速組織下課并大步離開了教室。

平靜下來，“細(xì)思極恐”。我意識到了這一句靈魂拷問背后的深意以及孩子們眼神的微妙變化。像蛛絲網(wǎng)一般輕輕拂去，當(dāng)作什么事都沒有發(fā)生？似乎也不是不可以，人生在世，本就難得糊涂，何必斤斤計較，更何況還是一群涉世未深乳臭未干的高一新生。轉(zhuǎn)念一想，又覺不妥，這一問題就像釘進(jìn)墻壁的釘子，已經(jīng)深深地扎進(jìn)了孩子的心靈。這些高中生，在家庭社會的濡染下，慢慢開始懂得世故，但看問題依然幼稚天真，表面風(fēng)平浪靜，實則暗流涌動。我清醒地意識到，逃避問題始終不是辦法，還會加深學(xué)生的質(zhì)疑與不信任。與其這樣，還不如主動出擊，積極應(yīng)對。冷靜之后，我明白，強(qiáng)硬地說教是沒辦法從根本上打消學(xué)生心里的疑惑的。我想，我得沉住氣，我得等……

廣東的天氣潮濕悶熱，學(xué)生動不動就上火，就口腔潰瘍。那段時間，班上有十來個學(xué)生都在念叨著上火了，口腔潰瘍導(dǎo)致飯都吃不好。我突然想起家里前段時間剛剛腌制的一大罐蜂蜜檸檬百香果。我拿到班里，讓這些孩子每人每天3次舀來泡水喝。兩天后，他們都說嗓子不疼了，潰瘍也沒有那么難受了，還直夸這種酸酸甜甜的味道在這炎炎夏日真是人間美味，讓其他沒有喝上的同學(xué)艷羨不已……

“從教近20年，雖然沒有桃李滿天下，但細(xì)細(xì)想來，東莞的各行各業(yè)幾乎都有我教過的學(xué)生。去銀行，埋頭辦事的工作人員看到我的身份證突然眼睛一亮，猛然抬頭，激動地叫道：‘李老師！去醫(yī)院，在為別人做導(dǎo)診的護(hù)士突然熱情地小跑過來問：‘李老師，您還記得我嗎？去看房子，帥氣的小伙也向我表白說：‘李老師，看在您當(dāng)年教我的份上，如果您從我手里買房，我一定給您權(quán)限內(nèi)最多的優(yōu)惠。就連某學(xué)生網(wǎng)絡(luò)貸款寫的第一擔(dān)保人也是我，導(dǎo)致高利貸追債電話都打到我這里來了……”在和學(xué)生講到職業(yè)選擇的作文時，我隨口談了談自己當(dāng)老師的各種經(jīng)歷和感受，孩子們饒有興趣地聽罷，“哈哈哈”放聲大笑。“同學(xué)們還記得‘5·20那天我送給你們的心形芝士蛋糕嗎？那也是從我畢業(yè)的學(xué)生開的蛋糕店里購買的，我得去照顧她的生意。”聽到這里，學(xué)生們都感動得鼓起了掌。

日子就在這細(xì)水長流中一天天流逝，學(xué)生們時不時會吃到一些我分享給他們的東西，每人幾顆花生、幾粒櫻桃、一個橙子、幾個枇杷，逢年過節(jié)的粽子月餅等，一教室的人集體吃某樣?xùn)|西，放松了學(xué)習(xí)壓力的同時大家邊吃邊聊你謙我讓，這種感覺看著挺美好。

一天傍晚回到辦公室，桌面上放著一封信，用心貼好的封口被撕開后，3張淡藍(lán)色的信紙上密密麻麻寫滿了我眼熟的字。小昊在信里表達(dá)對我感激的同時也表達(dá)了對我的歉意，同時也談到了他為什么會在開學(xué)不久的課堂上發(fā)出“挑釁之問”。因為父母工作的原因，小昊跟隨他們轉(zhuǎn)了好幾次學(xué)，落下不少功課。他成績不怎么好，也有些淘氣和調(diào)皮，再加上大城市學(xué)位的緊張，他說他清楚地記得六年級時，父親帶著他去找校長，苦苦哀求之下校長才勉強(qiáng)同意他來借讀，前提是要交3萬元的贊助費。他親眼目睹了這一切，并且強(qiáng)調(diào)說，校長并沒有給他們開收據(jù)和發(fā)票，而是直接將錢塞進(jìn)了自己的抽屜。父親從事房地產(chǎn)生意，在飯桌上和朋友們聊到一些敏感的生意人話題，他有時候不經(jīng)意就聽到了只言片語。再加上網(wǎng)上出現(xiàn)的關(guān)于老師的負(fù)面新聞，讓他在潛意識里認(rèn)定，只要手中有權(quán)力的人，都會利用權(quán)力去接受賄賂，老師尤其是班主任有掌握學(xué)生利益的絕對權(quán)力，自然也不例外。他說這個問題在他的腦子里盤旋了很久很久，那天上課時鬼使神差竟然脫口而出。他說事后想起，很后悔很害怕。“我怕你讓我永遠(yuǎn)坐在那個偏遠(yuǎn)的角落，怕你挑動其他同學(xué)不理我，怕你在有意無意間打擊我，怕你動不動向我父母親告狀……但相處半年以來，我所擔(dān)心的所有情況都沒有發(fā)生，你會表揚(yáng)我的作文思想深刻，你會表揚(yáng)我把黑板擦得锃亮把抹布疊得整齊，你會在校運會上陪著我跑3000米的最后幾百米并氣喘吁吁地一直鼓勵我說‘堅持！堅持，你更是會在我因為奶奶過世情緒低落時拍拍我的肩膀摸摸我的頭。很多很多的細(xì)微舉動，對您來說可能是習(xí)慣使然，但于我而言，卻是甘霖，是陽光，是希望。我真正體會到了您第一天上課時說的：‘在我的眼中，沒有成績好與不好的學(xué)生，沒有富貴與貧窮的學(xué)生，只有需要與不需要我?guī)椭膶W(xué)生。所以，每每當(dāng)我一不留神想到對您的冒犯，我的心里就像扎了根刺，隱隱作痛，今天我終于鼓起勇氣向您說聲‘對不起。”

看完這封信，我沉思了很久，也確定了下周的班會課主題——“從一封信說起”，并設(shè)置了一些情境讓學(xué)生去判斷，去分析，去辯論。

情境1：一位奶奶經(jīng)常在鄰居阿姨忙碌時幫著照看她年幼的小寶寶，阿姨為了表達(dá)感激之情，過年時買了一件衣服送給奶奶，你覺得奶奶該接受嗎？

情境2：奶奶鄉(xiāng)下的兒子聽聞阿姨對他家老人的饋贈，覺得應(yīng)該投桃報李，將自己家種的花生豆子檸檬枇杷摘了一些，騎著三輪車送給這位阿姨，你覺得阿姨應(yīng)該接受嗎？

情境3：阿姨看到這滿滿一車的新鮮水果蔬菜吃不完，拿到單位，和辦公室的同事領(lǐng)導(dǎo)共同分享，請問阿姨的行為是行賄嗎？

學(xué)生們分小組討論，爭論得很激烈。根據(jù)他們的爭論，我最后總結(jié)說：“同學(xué)們，以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為紐帶的中國社會是一個重視倫理人情的社會。日常生活中，我們尊老愛幼，禮尚往來，鄰里之間你送我點這個，我送你點那個，就是在這一送一往的過程中，加強(qiáng)了人際溝通和交流，也溫暖了彼此的心靈。所以材料中奶奶幫阿姨照顧孩子，阿姨送奶奶衣服，鄉(xiāng)下的兒子送來蔬菜瓜果等都是日常的人情往來。面對別人純粹的樸素的一番心意，成全也是一種善良，而拒絕也可能是一種傷害。”

“而對于阿姨拿這些東西去辦公室分享的行為，我想只要阿姨的出發(fā)點只是分享，也無可非議，并不構(gòu)成行賄。因為法律上關(guān)于行賄的說明是——”我趁機(jī)出示幻燈片，并特別強(qiáng)調(diào)了行賄的兩個主要特征：

一、行為人主觀上出于故意，目的是利用國家工作人員、集體經(jīng)濟(jì)組織工作人員或者其他從事公務(wù)的人員職務(wù)上的便利為自己謀取私利。

二、客觀上實施了以金錢、貴重物品、滿足各種私欲等賄賂收買國家工作人員或其他從事公務(wù)的人員的行為。

“同學(xué)們可以辨析一下，阿姨的行為符合這兩個特征嗎？”孩子們都果斷地?fù)u搖頭。此時我再次出示幻燈片，點明了我這堂班會課的主題——“老師，你受過賄嗎？”

“不知道同學(xué)們是否還記得開學(xué)不久，小昊同學(xué)向我發(fā)出的靈魂拷問。”學(xué)生笑了。“我當(dāng)時真不知道該如何回答大家。因為我沒法清晰地界定‘受賄這個詞的邊界。同學(xué)們喝的百香果檸檬蜂蜜水是家長送給我的，就因為我發(fā)現(xiàn)他兒子的睡眠不好，送了他一瓶薰衣草精油;你們吃的小蛋糕，是我的學(xué)生只收了成本價后賣給我的，只因為她生病時我出去給她買過藥;至于平時你們吃的很多水果，也是家長送的，他們說真心感謝老師的付出和盡責(zé)……當(dāng)然，你們也一定會想，家長會不會給我發(fā)紅包呢？那我也非常肯定地告訴你們，會！但我表示感謝后，從沒有點開過。

“我知道，這個社會有很多隱秘的角落，充斥著不為人知的骯臟和黑暗。但同學(xué)們，黑暗的地方必有光明，骯臟的地帶也有干凈。我們看人觀物，不能主觀臆斷標(biāo)簽先行。不能看到官員干部，就想到貪污受賄;看到醫(yī)生護(hù)士，就想到醫(yī)患矛盾;看到老人過馬路，就想到假摔碰瓷;看到乞丐賣唱，就想到裝可憐博同情……這是對某一職業(yè)某類群體的誤解和傷害。

“人，這種高級動物，往往愿意選擇性接收自己愿意相信的東西。很多時候，我們對某個事物的判斷和思考，往往更容易讓位于我們事先預(yù)設(shè)的立場。你的立場是什么，你看到的世界就是什么樣的。如果同學(xué)們沒有這種認(rèn)知的警覺性，隨著年齡的增長和閱歷的提升，就會變得越來越固執(zhí)，越來越封閉，越來越沉溺于自己的小世界。而為了避免這種認(rèn)知的誤區(qū)，我們能做的就是盡量完善自我，提高自己的思維能力，不讓要讓思維在‘先入為主的影響下一路狂奔。那如何提高自己的思維能力呢？請聽下節(jié)課分解！”

（作者單位：廣東東莞市東華高級中學(xué)）

責(zé)任編輯晁芳芳