大學生職業決策現狀調查研究

文/劉恩啟 沈毅 劉幸娟 馬子軒 尹延偉

一、問題的提出

以機器人、人工智能為代表的新技術革命給勞動力市場帶來了巨大的變化,大學生面臨著更加嚴峻的就業形勢[1]。國家越來越重視青年的就業問題，2019年2月，國務院印發的職業教育改革方案中明確提出，2022年將有大批普通本科高等學校轉變為應用型本科高校。從2019年開始，在應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（即1+X證書制度試點）工作。因此為了了解大學生職業決策的影響因素，幫助大學生選擇合適的職業顯得尤為重要。

職業決策是一個決策者根據自身的內在特點、外界情境的狀況與發展勢頭，通過合乎常理的邏輯分析，從而確定未來的教育或職業領域的過程[2]。近年來，較多研究均針對大學生職業決策困難和其他變量間的關系，對職業未決研究較少。職業決策困難和職業未決是有區別的。職業決策困難的定義是個體在特定的時間內，無能力作出一個特定的決策[3]。職業未決是在早期表現為制定最初職業目標以及體驗職業最初選擇的承諾方面的能力不足。它含有認知成分和情感成分，認知成分的不足稱為職業決策不確定，情感成分的不足稱為職業決策猶豫[4]。職業決策困難是職業決策未決狀態中面臨的問題。因此，本研究旨在探討影響大學生職業未決的因素，以期為高校就業中心提供一定的幫助。

表1 不同年級大學生在量表各因子的得分平均值（M±SD）與多重比較（LSD）

本次研究提出以下問題進行分析和探討。

問題一：性別、年級、專業等人口學變量在定向程度、情感舒適程度、職業未決原因上是否存在差異？

問題二：求職、兼職經歷以及學生工作是否會有助于大學生職業決策的制定？

問題三：高校職業生涯教育如何促進大學生職業決策能力的培養？

二、研究方法與過程

（一）研究對象

采用分層取樣，隨機選取某高校四個年級的320名在校生發放問卷，收回318份，回收率99.37%，除去作答無效、未作答的問卷外，最終有效數據為303份，有效回收率為95.28%。

其中男生118人，女生185人；大一114人，大二44人，大三134人，大四11人；有求職經歷的176人，無求職經歷的127人；參加學生工作的174人，未參加學生工作的129人；有兼職經歷的178人，無兼職經歷的125人；父母有參與職業的選擇與安排的157人，父母未參與職業選擇與安排的145人。

（二）研究工具

大學生職業決策因素量表。量表分為三個維度：定向程度、舒適程度、職業未決原因。其中職業未決原因分為生涯規劃意識、缺乏決策知識、多重趨避沖突、專業因素、猶豫不決五個維度。

1.量表信效度

基于生涯定向模式和決策因素量表展開的開放式問卷調查。定向量表的內部一致性系數α為.791,情感舒適量表的α為.634～.745之間，原因總量表信度的α為.861，均為理想。定向量表和情感舒適量表以及職業未決原因量表的結構效度經驗證均尚可，效標關聯效度也理想。該量表采用五點式計分，1—5分別表示“完全符合”“有一些符合”“不清楚”“比較符合”“完全不夠符合”“完全不符合”。

2.量表高低分解釋

采用T分數，平均分為50，標準差為100。T分數在65分以上為高分段，35分以下為低分段。

（三）研究過程

調查問卷以班級為單位進行發放，研究對象一次性填答完成并當場回收。調查數據在SPSS23.0統計軟件上處理，主要檢驗方法有T檢驗和單因素方差分析。

三、研究結果和過程

（一）大學生職業未決總體狀況分析

對所得數據進行統計分析。統計分析結果與常模進行比較發現：大學生的職業定向程度顯著低于常模，情感舒適程度顯著低于常模，生涯規劃意識顯著低于常模，缺乏決策知識顯著低于常模，專業因素顯著高于常模，多重趨避沖突和猶豫不決與常模無顯著差異。

（二）人口統計學等變量在職業未決因素各維度上的差異檢驗

在性別、有無求職經歷、有無參加學生工作、和父母參與職業選擇與安排上，職業未決每個維度都不存在顯著差異，而有無兼職在猶豫不決上存在顯著差異，p＜0.05，結果為有兼職經歷的得分顯著低于無兼職經歷的；定向程度上，年級間存在顯著差異，大一得分顯著低于大二和大三，p＜0.05,大二、大三、大四間不存在顯著差異；情感舒適程度和生涯規劃意識上，結果均為大一得分顯著低于大二、大三，p＜0.05，大二、大三、大四間不存在顯著差異。不同專業在職業決策因素各因子上不存在顯著差異。

四、原因分析與應對策略

（一）原因分析

雖然大學生即將步入社會就業，但他們對于人生的新階段都較為迷茫。因為很多大學生當初是以家長的意愿填寫志愿，而很多家長又以給孩子報考熱門專業為前提，未考慮孩子是否合適和喜歡。

研究表明，新一代的大學生以內部力量進行職業決策，這種追求完美的非理性想法直接導致了他們的情感不適。大學生對于自己的了解程度較低，而人格在職業選擇上也會有一定的影響。大學生遲遲無法做出職業抉擇，也有可能是個人興趣未充分形成的發展過程中的一個階段。

（二）廣泛開展大學生職業決策的調查

現階段，大學生就業問題越來越嚴峻，很多大學生畢業了卻不知道找什么工作，只能選擇考研緩解就業壓力或者在家“啃老”，有的還會因職業未決而產生抑郁。同樣企業面臨著招聘不到合適的員工現狀，因此勞動力市場供需嚴重失衡。大學的就業指導和職業輔導工作開展不力的一個重要原因在于理論和思路的缺乏[5]。

因此對于大學生的職業決策現狀進行調查顯得極為重要，只有了解了大學生的職業決策癥狀，才能提出相應的應對策略。

（三）開展職業生涯教育

本研究發現大一新生職業定向程度較低，他們剛剛脫離父母和老師的管教，面對新環境的不適應，更不知道該如何規劃，對于自己未來的職業方向更是迷茫，他們意識到要對自己未來的就業方向進行規劃，但搜集信息的能力較弱，因此高校就業指導中心要加大對大一新生的職業生涯指導，而不是等到大四就業時再進行輔導[6]。同時面臨新環境，大一新生產生對職業決策的焦慮，高校更要加大對他們情緒的疏導。

五、研究總結與展望

（一）研究總結

本次研究對大學生的職業決策現狀進行了調查，并未直接去探究大學生職業決策困難和其他變量的關系，而是了解影響大學生職業抉擇的因素。專業對于職業抉擇影響較小，有無求職經歷、父母參與職業的選擇與否對職業的抉擇影響也較小，男、女生和有無參加學生工作在職業抉擇上區別也不顯著，但是參加學生工作在一定程度上能夠提高大學生的能力。大學生在剛進入大學時對自己的未來是很關注的，只是他們獲取信息的主動性不夠，高校在這方面的幫助力度不足，因此使大一新生的職業決策未決得分偏低。職業未決策的學生未獲得幫助很有可能產生焦慮情緒等問題，甚至出現輟學。因此高校應該從大一進行職業生涯教育，加大與企業的交流，讓學生可以在實習周、寒暑假進行體驗，在體驗中摸索出適合自己的職業道路。

（二）不足之處

一是本次研究大四生取樣量偏少，所占比例小，未能全面地反映出整個大學生職業抉擇狀況。

二是未找出大二、大三在職業選擇上的差異。

三是對于有兼職經歷的在猶豫不決維度的得分顯著低于無兼職經歷，未找出原因。

四是研究后期發現，人格對職業決策也有影響，但未進行深入研究。