如何提高農村英語課程的創新思維

劉琴

摘 要：如何開展創造性的學習活動，將“培養創新精神”貫穿于教育教學行為，是優化英語教學的重要內容。在英語教學中，遵循新課標的創新理念，完善教學模式，改變教學策略，激發學生的學習興趣，對培養學生積極，獨特，靈活的思維能力和創新能力有重要的作用和意義。

關鍵詞：農村小學;英語;創新思維;對策

本人從事英語教育教學工作已有七年，在廣東、北京、廈門等城市的培訓班和學校都有任教過，現任職于村小英語教師已有兩年，對于英語教學頗有感觸：為什么城鄉學生之間會有如此大的差異，我們又該怎樣讓創新思維走進農村學校，進而提高農村孩子的英語成績？

一、精巧設問，營造良好的英語學習情境

“Where theres a will， theres a way.”雖然農村孩子接觸英語方面的內容很少，他們學習英語的時間大多是在學校，但是只要教師給學生一個目標，設置啟發性的問題，應充分利用一切時間和機會為學生創造一個英語學習交流的環境，學生也能學好英語。在課堂上，我經常利用“創設語言情景”的方法和趣味式的談話法，讓學生用所學的句型與同伴以對話形式或者表演形式展示出來，學生的趣味性和掌握知識的能力逐漸上漲。

二、選取形式多樣的教學手段，激發學習興趣

1、編造順口溜，營造輕松的學習氛圍，激發學生興趣

編制有節奏的順口溜是一個不錯的熱身環節，如：在學習Unit4 The Mid-Autumn Festival is coming時，可以讓學生由慢到快地拍手說： mooncake， mooncake， mooncake， a box of mooncake; nuts， nuts， nuts， a box of nuts等。這樣有節奏的順口溜更易于幫助學生記憶。

2、善用激勵機制，鼓勵學生積極進取，激發學習興趣

在教學過程中利用學生的榮譽感，開展小組競賽。我會把學生分成ABCD組，哪一組同學表現得好就可以為自己組加分，在比賽的過程中讓學生感受到自己在進步，這樣才能讓每位同學都真正參與進來，從而提高學生的積極性。當某個學生有出色的表現的時候，同組的其他同學就可以豎起大拇指朝向他說：“Good， good， you are good.”或“Wow， wow，you are great.”把評價的主動權教給學生，會產生異想不到的效果。

三、關注全體學生，培養良好的學習習慣

1、培養良好的傾聽習慣

在新課標中，“聽說讀寫”四個基本目標中，“聽”一直是學習英語的基礎。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。三年級是英語教學起步階段，是訓練學生靜心聽的開始。教學中，我會結合肢體語言和簡單易懂的課堂用語，如：OK？Are you ready？ 形式多樣Clear？One two three， go， go， go. You， please.等幫助學生進入英語課堂。剛開始有些困難，要在每句英語PPT之后標注中文或者直接解釋，但在潛移默化地訓練中就可慢慢減少漢語解釋。

2、培養良好的朗讀習慣

朗讀是培養英語“四會”能力的重要途徑之一。為了培養學生的朗讀習慣，除了在課堂上朗讀訓練，本人還讓學生利用早讀及課間時間對不熟或不會的詞句進行復習，并用Im ，Im ，m ，m ，m等方式來記憶字母的正確發音。此外，培養學生聽錄音跟讀的良好習慣也是必不可少的。

四、布置不同難度的新穎的作業內容。

1、分星級作業，進行獎勵

一個星星的作業達標要求：抄寫字母。作業難度不高，但是只適合薄弱生和書寫特別差的學生。2個星星的作業：抄寫當天的單詞并默寫一個，家長簽名，寄宿生可以由好朋友簽名。3個星星的作業：抄寫A部分的句子，要求書寫工整，并能自己翻譯。連續5次作業達標者可以獎勵10顆星，積滿50科換禮物，禮物可由課代表進行收集，最后由師生一起選取適當合理的獎品進行獎勵。

2、細化朗讀作業

實行組長責任制，由班級朗讀正確的學生作為朗讀和背誦組長進行朗讀作業的核查。朗讀評分由老師和小組長們共同商議后，再班級投票而制定。白天在組長那里讀，讀不完的回家發在英語群進行朗讀。

總之，良好的英語學習習慣都是有意識地培養的。村小學生的英語學習主要通過課堂上的教學形式。所以，良好的英語學習習慣的養成主要是教師。教師必須集思廣益，多提高自身的創新思維進而提高學生的創新精神，重視從學生的興趣出發，培養良好的學習習慣，在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練和引導學生。另外，教師還應注意言傳身教。教師課間多用簡單的英語和學生打招呼，并鼓勵或者要求學生課間用簡單的英文問好等等，這樣長期堅持下去，才能讓學生們培養良好的學習習慣，為今后進一步學好英語打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]王銘玉新編外語教學論[M]上海外語教育出版社，2008

[2]束定芳莊智象.現代外語教學——理論、實踐與方法（修訂版）[M].上海外語教育出版社，2008