論如何在中職英語教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

焦素琴

摘 要：教育的進(jìn)步使得人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生在課堂中的參與，想要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。中職英語教師在教學(xué)中要緊抓學(xué)生主體性的培養(yǎng)，從不同的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。教師與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，讓學(xué)生展開合作討論，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，給學(xué)生撥開了英語學(xué)習(xí)的云霧，促使學(xué)生看到了英語的真容。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中收獲了學(xué)習(xí)樂趣，擁有了表達(dá)技巧，扎實(shí)了英語技能，完善了學(xué)習(xí)框架。

關(guān)鍵詞： 中職英語;教學(xué);突出;學(xué)生;學(xué)習(xí)主體性

中職英語教師在教學(xué)中突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生肩負(fù)起自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，主動(dòng)融入到英語課堂中來，跟隨教師的步伐對(duì)英語進(jìn)行剖析，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

一、與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，了解學(xué)生興趣愛好

中職英語教師在教學(xué)中要有意識(shí)地增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，做到從學(xué)生入手，為學(xué)生提供趣味學(xué)習(xí)元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。教師可以通過與學(xué)生面對(duì)面交流來了解學(xué)生，知道學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中想要獲得的內(nèi)容。教師也可以通過應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷來拉近與學(xué)生之間的距離，感受學(xué)生的喜怒哀樂。

在學(xué)習(xí)“Favorite food”時(shí)，筆者為了順利展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)之前與學(xué)生進(jìn)行了溝通，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，在調(diào)查問卷中咨詢了學(xué)生喜愛的食物，了解了學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在分析學(xué)生給出的答案數(shù)據(jù)之后，筆者意識(shí)到學(xué)生更偏愛觀看視頻和圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。基于此，筆者在教學(xué)中為學(xué)生播放了5min的微課視頻，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入其中，并為學(xué)生標(biāo)注了相關(guān)的英語表達(dá)，以此來加深學(xué)生的印象。學(xué)生觀看微課視頻后，對(duì)課文所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了進(jìn)一步探索的動(dòng)力，想要了解更多的英語知識(shí)。

二、讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

中職英語教師在教學(xué)中要懂得發(fā)揮學(xué)生聯(lián)動(dòng)的作用，使學(xué)生能夠緊密結(jié)合在一起，擁有學(xué)習(xí)的默契和主動(dòng)性。教師可以按照學(xué)生的差異性將學(xué)生分成不同的小組，然后為學(xué)生設(shè)置合作討論任務(wù)，讓學(xué)生在討論中形成主動(dòng)開口的意識(shí)，繼而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師在學(xué)生合作的時(shí)候，應(yīng)尊重學(xué)生，不過多干涉學(xué)生，在必要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供幫助。

在學(xué)習(xí)“The spirit of Marathon”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解馬拉松精神，知道馬拉松精神的由來，在教學(xué)中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)將學(xué)生劃分為了不同的小組，并為學(xué)生設(shè)置了合作任務(wù)，促使學(xué)生在合作中交流馬拉松精神的由來和主要內(nèi)容。學(xué)生分組后，與小組成員一起協(xié)作，利用工具書對(duì)課文進(jìn)行了翻譯，知道了士兵費(fèi)迪皮第茲的故事，意識(shí)到馬拉松精神意味著挑戰(zhàn)自己，超越極限。接著，筆者又為學(xué)生設(shè)置了開放性問題：你能說一說自己身邊有哪些能夠體現(xiàn)馬拉松精神的故事嗎？學(xué)生圍繞問題與組內(nèi)成員展開了討論，大膽分享了自己的故事，學(xué)會(huì)了認(rèn)真聆聽，形成了溫馨的合作氛圍。對(duì)于學(xué)生表達(dá)中出現(xiàn)的問題，小組成員互幫互助，借助詢問教師、搜集資料等方式解決了問題，提高了合作的效率。這樣，學(xué)生在合作中擴(kuò)大了自己的學(xué)習(xí)范圍，鍛煉了自己使用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

三、讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，發(fā)展學(xué)生英語技能

中職英語教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，促使學(xué)生盡快掌握英語技能，發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐寫作任務(wù)，考察學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的積累情況和應(yīng)用情況，依據(jù)學(xué)生在寫作中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的效果。對(duì)于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，與學(xué)生一起分析原因，找出解決的措施。

在學(xué)習(xí)“Seasons”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解不同季節(jié)的特點(diǎn)，擁有積極向上的生活態(tài)度，挖掘?qū)W生的潛力，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐演練任務(wù)，讓學(xué)生圍繞自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行寫作，鍛煉學(xué)生的寫作技能。筆者借助作文范例來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生清楚表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生掌握梳理結(jié)構(gòu)的辦法。在學(xué)生實(shí)踐完成之后，筆者對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出了學(xué)生的創(chuàng)新之處，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。對(duì)于部分學(xué)生寫作中出現(xiàn)的單詞積累不足的問題，筆者與學(xué)生一起分析了問題出現(xiàn)的原因，向?qū)W生傳授了記憶詞匯的方法，扎實(shí)了學(xué)生的基本功。

總之，本文通過與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，了解了學(xué)生興趣愛好;讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力;讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，發(fā)展了學(xué)生英語技能。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)英語進(jìn)行了深層次探索，知道了怎樣結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)來優(yōu)化英語學(xué)習(xí)，利用課堂掌握的技能來改善自己英語學(xué)習(xí)中的問題，形成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職英語教師在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生明確了自己在課堂中的位置，促使學(xué)生積極地投身到英語學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的英語水平。

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