小學語文課堂激發學生主動提問的方法探討

摘 要：隨著經濟的不斷發展，人們的生活水平普遍提升，對生活質量的要求越來越高。與此同時，家長對孩子受教育程度也越來越關注，為了滿足社會上對教育的需求，我國教育部對小學語文課堂進行了改革，要求教師不斷改善自己的教學方法，以學生為主體，培養學生們的語言表達能力，活躍課堂氛圍，運用好學生主動提問的方式，從而提升小學生們對語文課堂學習的興趣，下面我將從以下幾個方面展開具體論述。

關鍵詞：小學;語文課堂;學生主動提問

多年以來，小學語文教師在教學中說采用的教學模式大部分是“教師上面講，學生在下面聽，隨意提問”的傳統模式。面對新時代對教育的需求，需要小學語文教師創新自己的教學方法，根據小學生們的心理特征來制定針對性的教學方案，以便來提升他們對小學語文課堂的學習積極性，但是在實際上的小學語文課堂中，小學語文教師仍然在采用隨意提問的方式，這種方式雖然可以檢驗學生們是否能夠真實的學到知識，但是當學生們聽到教師要提問的時候，心里難免會產生害怕的感覺。長此以往，會使學生們對小學語文這門課程在心理上產生一定的抵觸感，慢慢的減少對小學語文課堂的積極性，也就我很少的學生會在課堂上主動的向老師提問。

1 在小學語文課堂上激發學生主動提問的急迫性

在小學階段，語文課程是小學生們學習的主課之一，是培養學生們語言表達能力的重要課程，所以學生們在小學階段是否能夠學好語文是十分關鍵的。其中要想提高學生們在語文上的成績，根本上還要提高他們對小學語文課程學習的積極性，只有他們對這門課程有了興趣，在課堂上遇到問題時，他們才能及時的發現并提出，更加重要的是，只有學生們主動提問問題，教師根據學生們提出的這些問題做出針對性的講解，會使那些性格比較內向的學生解答自己心里的疑惑點。另外，運用學生主動提問的教學方式，是對小學語文教師自己教學方法上的一種創新，可以適當的減少小學生們在上語文課時心理上的緊張度，給學生們營造一個舒適的學習環境，而且這種方法可以促進師生之間的情感，能夠有效的進行語文方面的交流。

2.在小學語文課堂中采用學生主動提問的方式存在的阻礙

2.1教師的教學理念比較落后，教學方式缺乏新穎

在傳統的教學過程中，小學語文教師大部分都是按照課本上的知識來講述的，而且語文課程本來就是一種文字較多的學科，教師在講學的過程中頻繁的使用文字，然后對學生們進行提問，這樣難免會使學生們感到課程的枯燥性，進而使小學語文課堂的課堂氛圍不夠活躍，難以提高學生們學習語文的積極性。

2.2教師缺乏對學生們的觀察

在小學語文課堂中，一個班級的學生會有不同的學習方法與風格，而大部分教師很少會觀察學生們的學習情況，就不能夠及時的發現學生們在學習上的差異性，對于那些不想讓老師提問自己的學生，當老師進行提問時，心里會感到緊張，以至于教師在挑選學生進行提問后，所提問的知識點不能夠清晰的理解。

3在小學語文課堂中.激發學生主動提問的策略

3.1實行小組合作，合理分配資源

在教師教三年級學生的過程中，需要教師對學生們所具備的優缺點加以利用，根據他們這些優缺點以及性格上的差異性進行小組分配，優勢互補，合理利用學習資源，這只是按照小學語文教師對學生們的觀察來進行分組的，合不合理，還需要教師在分組后進行檢驗才能知曉。比如說，在學習古詩兩首時，語文教師可以在有限的課堂時間制造小組合作的問題，讓學生們進行小組合作，最后再派小組代表進行展示，對于小組討論中所不能解決的問題進行提問進行咨詢，可以適當的提高學生們主動提問的次數，而且多次檢驗以后，可能會存在小組組員不合理的現象，教師一旦發現這些現象，要及時的進行小組調整，避免在以后的交流中出現更多不和諧的狀況，這樣不僅可以提高學生們討論的積極性，還能夠解決學生們在學習語文中遇到的難題，提高心情與學習上的愉悅性。

3.2以學生為主體，幫助學生們養成預習的習慣

在小學四年級階段，學生們養成自主預習的習慣是非常重要的，由于四年級比以前的課程文字增添了不少，所以需要學生們在做好課前預習，把自己不懂的地方用筆畫出來，在老師講解的過程中，可以適當的向老師進行提問，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還能夠解決自己的疑惑點，提高自己對語文知識點的掌握度。

3.3高度利用多媒體功能，調動學生們學習語文的積極性

在現代生活中，多媒體功能已經普遍的運用到各行各業，尤其是運到校園以后，可以讓教師綜合利用多媒體上的教學資源進行教學，拓展學生們的視野，尤其是在四年級學生學習下冊<<桂林山水>>時，小學語文教師在制作課件時，可以適當的加入一些視頻、圖片、音樂以及相關文字等，這樣可以活躍課堂氛圍，調動學生們學習語文的積極性，并且學生們心里感到疏松時，會增進學生們對教師的親切感，這樣在學習語文的過程中，學生們一旦有問題，就敢于主動的提問。

4 結束語

總而言之，在小學階段，激發學生們在語文課堂上主動提問的教學方法是非常重要的，這樣可以幫助學生們建立自信心，為以后在語文上的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫世梅.小學語文閱讀教學課堂提問存在的問題、成因及解決策略[J].教育理論與實踐，2018（20）：50-52.

[2]小學語文課堂教學中激發學生主動提問策略[J].情感讀本，2016（35）：44-46.

信宜市朱砂鎮旺沙小學 黃林艷