幼兒園語言教學設計研究

摘要 幼兒教育是幫助幼兒開發智力、促進幼兒身心健康發展的重要教育時期，幼兒園教育的核心內容是在幼兒園為兒童提供語言教育，幫助兒童培養良好的語言表達能力。但是，在傳統的幼兒教育中，教師過分關注兒童的智力發展，課程過于單調乏味，對幼兒語言教育的良性發展產生了一定的不利影響。隨著素質教育的不斷推進，對幼兒語言教學也有了更高的要求。

關鍵詞 幼兒園;語言教學;設計

引言

幼兒園應該注重語言教學，因為這是這個年齡段的孩子學習語言的最佳時機。在學前教育中，除了照顧孩子的日常生活外，還應重視語言教學。教師要營造良好的學習環境，鼓勵孩子大膽說話，學習語言，這樣他們才能積累更多的詞匯，學會通過詞匯正確表達自己的想法，不斷提高自己的語言水平。本文總結了幼兒語言教育發展中存在的問題，并提出了培養幼兒良好語言能力的一些措施，以供參考。

一、幼兒園語言教育活動設計中存在的問題

（1）缺乏先進的教學方法

許多幼兒園教師在幼兒園語言教育中的傳統教學思想根深蒂固。由于孩子還比較年幼，缺乏認知能力和邏輯思維，繼續采用傳統的教育方式對激發孩子的好奇心會產生明顯的不利影響，無助于提高整體教育質量。教師在選擇教學內容時，需要從實際內容入手，結合教學的目標設計教學內容，不然很容易讓學生失去學習的積極性。此外，部分幼兒園在教材的選擇過程中沒有結合幼兒的認知能力、年齡特點等實際因素。因此，幼兒園語言教育質量一直停滯不前，因為選用的教材不符合孩子的發展特點，難以調動孩子的學習積極性。

（2）幼兒語言教育活動缺乏明確的目標

在一些幼兒園開展語言教育活動中，兒童語言教育活動缺乏明確的目標，活動的特殊性沒有得到充分體現。在幼兒園語言教育活動的開展中，部分教師沒有積極開展綜合語言教育活動，為孩子們提供更多的語言實踐機會，嚴重缺乏參與學習活動的積極性。

（3）家庭教育觀念滯后

現在，很多家庭都是獨生子女，父母對抱有很大的期望，在進入幼兒園之前就開始教孩子識字，這導致了孩子識字的一定程度的機械化。進入幼兒園后，有的老師對家長的需求反應過度，大量時間在課外活動上，沒有教會幼兒如何進行傾聽和表達，對孩子的身心健康產生不利的影響。

二、提高幼兒園語言教學設計的有效方法

（1）按照幼兒園語言教育總體目標進行教學設計

在設計幼兒語言教學內容時，必須嚴格遵守幼兒語言教學的總體目標要求。在學前語言教育中，無論是設計幼兒語言教育內容，還是設計幼兒語言課堂教學方法，教師都不應偏離學前語言教育的總體目標，在幼兒園語言教學中，需要讓幼兒“懂日常用語”、“善于表達”、“能完美地表達自己的想法”是幼兒園語言教育的目標。幼兒園語言教育總體目標包括溝通禮貌、傾聽和專注、理解日常用語、理解漢語等，能夠與人交談并完成表達想表達的想法，能夠聽童話、看書、唱歌謠。

（2）根據幼兒語言結構特點進行語言教育設計

語言結構是指語言的語法結構，幼兒的大腦還在發育中，注意力集中的時間比較短等因素，導致幼兒的語言結構相對較差。根據幼兒特殊的語言結構進行語言教學設計，可以有效提高兒童對語言結構的敏感性，幫助兒童在語言學習中加強多語言表達的運用，充分表達自己的思想。另外，少兒語言教師要注意學習少兒語言的一般規律，按照從詞到句、從句到段、從段到文的規律來教授兒童語言。

例如，在幼兒語言教育課程中，教師可以根據幼兒園小、中、小學生的語言能力的不同，對語言教學的目標進行分層設計。小班語言教學的重點是對名詞和動詞進行了解，在中班的語言教學設計中，需要學習名詞、動詞和形容詞，對于大班的語言教學設計需要讓幼兒掌握名詞、動詞和形容詞。例如，在教學過程中中，小班學生的語言教學主要是學習比較簡單的句子。例如，“一只小鳥來了”。中班學生的語言教育主要是學習帶有變化的簡單句子，例如“一只充滿活力的鳥來了”或更復雜的句子，“這里有一片美麗的森林，所以小鳥喜歡飛翔。”大班學生的語言教學主要是為了學習復雜的句子和敘述部分。例如，“一群活潑的小鳥在森林里鳴叫。它們不僅喜歡飛翔和唱歌，還喜歡在樹枝上翩翩起舞。”另一方面，語言教師創造條件讓孩子練習更主動的詞匯，在課堂上設置一些語言游戲，比如單詞卡游戲、單詞分類等，并設置一些問題情境來幫助孩子學習如何運用和整合語言情感，在使用語言時，具有聲音和情感強烈、情感豐富的特點，可以幫助學生正確表達情感，加強語言運用。

結語

語言是交流和交際的重要基礎，必須重視語言教學，讓幼兒更好地學習，掌握更多的語言知識。由于語言學習是一個長期的過程，語言知識相對廣泛、深刻，需要慢慢學習，所以需要尋找有效地語言教學方法，鍛煉幼兒的語言結構和表達能力，促進幼兒的健康發展。

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內蒙古呼和浩特市清水河縣民族幼兒園 包烏日晗