淺談做學生喜歡的班主任

單曉明

摘要：24年的班主任的工作讓我懂了許多，整天面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？這還要從我的幾個學生說起。

關鍵詞：班主任;班級管理;策略

一、簡單粗暴，不得人心

愛是教育的靈魂，可以說沒有愛就沒有教育，只有充滿愛心的教師才會讓學生感到可親可敬，才能讓學生向老師敞開心扉。不怕各位笑話，我曾經是一位河東獅吼型的老師，三句話不投就三下五除二先甩幾巴掌，掄幾板子再說，學生見了我就像老鼠見了貓，我還沾沾自喜認為自己很有威信，但是直到那件事發生了以后，我才深深地感到了自己的粗暴和自以為是的武斷，傷了多少孩子的心。那時，我剛從事工作不久，一天上課鈴剛響一會兒，我們班的一個小女孩跑過來哭著說：“老師我的鋼筆不見了，我早上還拿著寫字呢。”我一聽火氣噌地一下冒了上來，這還了得，小小年紀居然偷東西。一走進教室我就開始讓學生一個一個地搜，不一會兒鋼筆搜出來了，藏在了一個平時特別老實的男孩的書包里。那個男孩子緊張地看看我，又看看同學搜出來的鋼筆顫抖著說：“老師這不是我拿的，我沒拿這支鋼筆，我不知道……它……怎么……會在我的……書包里……那孩子因為緊張簡直語無倫次了。我走過去冷笑了：“難道鋼筆自己跑進你的書包里了嗎？”“啪！”一巴掌就甩了過去。那孩子捂著臉似乎無限委屈地看著我，眼淚就像斷了線的珠子簌簌地往下滾……其他的學生一下子七嘴八舌的說：老師，馬強不會偷地，老師馬強從來不偷東西……我有些懵了，也許孩子們比我更了解班里的情況，可是……我驅散了孩子們，說：“現在請大家以無記名的方式寫一寫你們認為拿鋼筆的那個人的名字。”結果幾乎所有的學生都寫到了同一個名字——李娜，這回我開始懷疑了，因為李娜在班里不但學習好，而且能歌善舞，她不可能，絕對不可能！可是，為什么學生會不約而同地寫到同一個名字呢？無奈之下我讓李娜出來一下，可沒等到走出教室，李娜戰戰兢兢、哭哭啼啼地說：“老師我錯了！我再也不會拿同學的東西了，我一定會改的。”這件事雖然過去了好長好長時間，但是卻從沒有被時光老人帶走，它時時提醒我，遇事不可魯莽和武斷，尤其是處理班級事務時更要慎重。

二、公平待人，愛要均衡

作為一個合格的班主任要懂得公平的對待每一個學生，我們常常會犯同樣的一個錯誤那就是偏愛學習好的學生總是在自己的口頭上掛幾個得意門生的名字，即使犯了錯誤也在處理上會輕描淡寫，不喜歡那些學習不好調皮搗蛋的學生。殊不知無形中卻傷到了更多孩子的心，其實那些處在班里最底層的學生更需要老師的關心與愛護。記得那是我剛帶五年級的時候，同事就告訴我坐在班里拐角的那個女孩不算數，簡直是一塊石頭。是殘疾孩子嗎？我問。不是，很正常。同事說。那為什么不算數？我有些好奇。細細的打量了那孩子，大大的眼睛，雙眼皮，但眼里卻滿含著無盡的無奈和無所謂，她沖我笑了笑，我卻感到自己的心被猛地揪了一下，這孩子五年級了，老師從什么時候開始就放棄了她？讓她漫無目的的跟著這樣的隊伍前行？上課的時候，她不是玩就是左顧右盼，或伸伸懶腰，我也沒有強迫她要怎樣好好學，因為效果真得不大，但是，有一回，當別的學生背寫的時候她居然很認真地看著同桌寫字，于是，我就讓她試著去寫，她不好意思地笑了，但真的拿起了筆試著去寫，后來，別的學生讀的時候我也讓她跟著讀，總之即使他真的不會我也不會讓她閑著，并且會時不時地摸摸她的頭，夸夸她的眼睛長得漂亮等等。盡可能地給他一點小小的關愛。一天我聽寫生詞，她也跟著寫，居然寫對了好幾個詞，這真讓人感到驚訝。還真有中無心插柳柳成蔭的成就感。精誠所至，金石為開，只要老師的愛就像陽光一樣照耀到每一個孩子的身上，每一個孩子都會像花草一樣蓬勃生長的。

三、信任寬容，收獲豐碩

信任和寬容也是一種教育。金無足赤，人無完人，我們面對的是一群成長中的孩子，哪里有不犯錯的時候呢？但是面對學生的錯誤我們要學會大度和寬容，留給學生一些自尊和情面，你會有意想不到的收獲。那是我在鄉下的時候，臨近期中考試我接了二年級一班的班主任，剛接上不久，就有一起打架事件發生。為了弄清事情的緣由，我找學生了解情況。全班同學不假思索地回答：“馬斌就喜歡和別人打架。”有的還直言不諱：“他學習也不好，我們大家都不喜歡他。”……于是，我開始注意他，正如小朋友們所說的他上課向來都坐不住，性格也怪異，與同學不合群，而且經常抓蟲子嚇唬同學。面對這一切，我想：這樣的學生，若不適當引導，更會破罐子破摔，我一定不能放棄他。

如何才能改變同學們對他的看法呢？我有意識地從細微處觀察，發現他身上其實有好多優點。比如，我讓他坐在第一排，下課后他總能把寫滿粉筆字的黑板擦得干干凈凈，這種愛護集體和認真負責的精神是多么可貴呀！可同學們似乎理所當然地認為這些活都該是馬斌干。于是，我打算從這些細微處著手，在全班同學面前改變他的形象，為他營造一個寬松向上的成長氛圍。機會終于來了。一天上課時，當我打開教室門時，發現一張紙掉在教室門口，我故意不撿起它，觀察同學們的表現。同學們爭先恐后沖進教室，有的繞過這張紙，有的跨過這張紙，就是沒有人撿起它，等到第八位同學進教室時，很小心地把紙撿起，放到垃圾筐內，然后回到座位。上課時，我予以公開表揚：全班同學沒有一個踩上這張紙，可有一位同學表現得更好，他撿起了這張紙，并把它放進了垃圾筐里，這個人就是馬斌，他這種關心集體，愛護集體，時刻為集體著想的精神是值得每個同學認真學習的。大概是從來沒有得到如此慎重的表揚，這件小事讓馬斌很激動，同學們也被震動了。大家對馬斌的態度悄悄地改變了，馬斌也在變，和同學的關系逐漸融洽了。其實，用信任和寬容給學生改過自新的機會和改過自新的自信遠比嚴厲和責罰強烈得多，寬容是因為理解，信任是因為喚醒和鼓舞。所以，作為老師要常常站在學生的角度，使教育充滿生命的靈動和激情，這樣才能做學生喜歡的良師益友。

“君子成人之美，而不成人之惡，”假如我們的老師都能時時以飽滿的精神，欣賞的眼光，鼓勵的話語對待學生必然能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。讓我們記住這句話：如果把學生看作魔鬼那么你就生活在地獄中，如果把學生看作天使那么你就生活在天堂里！

參考文獻

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