快樂教學在小學語文教學中的應用研究

文水源

摘要：小學語文是重點科目之一，受到學校、教師、家長和學生的重視，而如何讓小學生學好語文，語文教師需要使用適宜的教學法進行教學，如快樂教學法、情境教學法等，幫助學生掌握語言交流能力，激發學生學習語文的興趣。本文通過分析快樂教學法在小學語文教學中的作用和意義，研究快樂教學法在小學語文課堂上的應用。

關鍵詞：快樂教學法;小學語文;教學;應用研究

在我國，語文是一門傳授文字、古詩詞、散文等不同文體知識的一門科目，能夠對學生自我認知能力、邏輯思維能力、辨別是非能力、語文理解能力、語言溝通能力等綜合素質進行全面的培養。在語文教學活動中實施整個快樂教學法，小學生可以成為語文課堂上的主體，主動去感受、學習、探索語文的世界。

1快樂教學法的作用與意義

首先，有利于激發學生的學習興趣。由于小學低年級學生自制力較差，而我們的傳統語文教學又較為呆板，所以在語文課堂中引入快樂教學法，通過快樂與語文知識的有效結合，讓我們的語文知識變得更加直觀、生動、立體和富有吸引力。其次，有利于師生的情感交流。小學生不僅處在智力發展的重要時期，同時也是他們情感和人際能力發展的重要時期。所以，在進行快樂教學的過程中，教師要積極的與學生進行交流與溝通以增強師生間的合作，讓學生通過團結合作樹立集體意識。

2小學語文教學中快樂教學法的應用建議

2.1創造良好的學習氛圍

通過對學生的心理特點分析，一個良好的課堂氛圍能夠有效的提高教學效果，學生在一種輕松愉悅的環境之下接受知識，語文水平能夠得到快速提高。小學語文教師應當積極主動的去與學生構建良好的師生關系，這是課堂上情感傳遞的關鍵因素。教師在教學過程中，可以有效快速的調動學生們的情感。例如：在《鳥的天堂》一文教學過程中，教師可以通過多媒體技術將鳥的相關圖片視頻以及聲音展現給大家，讓學生通過視頻、圖片和音樂來感受鳥的天堂，課堂的氛圍也會更加和諧美好，學生自然而然的就會參與到語文學習的過程中。學生在學習時也不會感到枯燥乏味，而會覺得語文課堂是非常美好有趣的，這樣的學習氛圍必然會激發學生的學習興趣，提高教學效果的。

2.2角色扮演，進行朗讀

朗讀可以有效的提高學生對所學內容的理解，教師在教學過程中往往會通過多次朗讀來達到這個目的。但是，若一直采用這種重復朗讀的教學方法，務必會讓學生感到厭倦。而在小學語文教學中采用角色扮演的方法，不僅可以有效的體現出教學趣味性，還可以讓學生更好的愛上語文朗讀，愛上語文課堂。在進行角色扮演之前，教師必須要對文章進行充分分析，研究角色扮演是否能夠有效的達到教學目標及要求。例如：在學習《賣火柴的小女孩》一文時，教師就可以讓學生分組進行角色扮演朗讀，最后各組推選出自己一名組員在全班進行朗讀。這樣不僅能夠達到培養學生朗讀能力的目的，還可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。學生也會感覺課堂更加有趣生動，也更愿意參與到語文學習中。

2.3培養小學生學習語文的興趣

興趣是人們最優秀的老師之一，興趣可以使得人們主動去探索，而不是被動地填充知識，學到的知識是更加豐富的。當小學教師使用快樂教學法的時候，需要設計好教學活動，調節課堂學習氛圍，將學生引入到教學活動中。教師的形象是很重要的，學生在課堂上目光會跟隨著教師，教師應該注重自己的行為舉止，可以通過幽默的語氣、可愛的詞語，而不是小學生無法理解的專業術語，引導學生參與到語文的學習中，有助于提高學生的學習興趣。

比如在講解《小蝌蚪找媽媽》這一課的時候，教師可以讓學生當做小蝌蚪，自己是小蝌蚪的媽媽，發給小學生找媽媽的步驟的字體卡片和小蝌蚪成長變化的卡片，先讓學生進行拼音和文字的連連看游戲，讓學生掌握文字的知識，再讓小組內的學生討論選擇通過哪些卡片上的文字找到媽媽。最后找到媽媽的那一組進行獎勵和表揚，還沒有找到小蝌蚪的進行鼓勵，讓其他組小朋友幫助他們，一起完成該游戲。在游戲中可以促進師生和學生之間互動，促進同學之間的交流，營造愉悅的學習環境，讓學生快樂地學習到《小蝌蚪找媽媽》這一課的所有知識點。

2.4創設快樂的學習情景

在課堂上使用快樂教學法有助于教師創設快樂的學習情景，使得學生全身心投入到語文世界的探索和學習中，學到的知識程度較好。而快樂教學法不同于傳統的填鴨式教學法，它直接改變了以教師為主體的模式，變為以學生為主體，創建快樂的學習情景，充分調動學生的學習熱情和主動性，促進學生的能力和思維的發展，使學生可以德智體美勞的全面發展。當學生一直在快樂的學習情景中學習，相對于其他沒有采用快樂教學法的學生而言，可以培養學生健康的心理和鮮明的個性，促進學生身心健康的成長。

例如在講解《有趣的動物》這一課時，可以舉辦動物森林大會，讓學生分組扮演不同的動物進行表演，戴著動物的特征自制面具或者衣服等等，講解自己扮演動物的詳細情況，并且進行模擬動物的行為，教師則扮演動物大王一起參加動物大會，讓小朋友可以在課堂上學習到世界上各種各樣的動物，拓寬學生的視野。而家長在與學生自制動物面具的時候，一起學習動物的知識，使得學生在快樂的學習情景下進行學習，提高小學語文的教學質量，使得快樂教學法應用到恰到好處。

快樂教學法在新課程標準改革的背景下應運而生，在小學語文教學中，教師應該熟練掌握快樂教學法的精髓，同時在實施這種教學方法的過程中秉承著使學生快樂學習的原則，并總結教學經驗的基礎上制定合理的教學方法，以便于最大程度的激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，提高自身的學習能力。

參考文獻

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