小學流動兒童道德行為養成教育研究

傅虓

摘要：流動兒童自身在行為習慣和學習能力等方面存在著各種各樣的問題，這些問題直接影響了他們身心健康成長，也不利于基礎教育的順利有效開展。所以作為一名教育工作者有必要認真研究小學流動兒童道德行為養成的具體問題和有效策略，真正堅持以人為本的原則，促進流動兒童能夠更加快速，有效地適應新環境，在老師和同學們的幫助之下充分發揮主觀能動性，形成良好的道德品行，為今后多方面能力和素養的有效獲得奠定基礎。

關鍵詞：小學教育;流動兒童;道德行為;習慣;策略

目前，通過調查不難發現流動兒童在城市基礎教育中所占的人數比重逐年攀升。這件與現代城市經濟發展有一定的關系，也和城鄉之間教育差異有一定的關系。流動兒童在來到新環境接受教育的過程中，往往會表現出一些學習和行為習慣方面不適應的問題。再加上流動兒童家庭教育方面往往存在缺失的現象，那么如果不及時有效地解決這個問題，勢必會對流動兒童身心健康，以及未來發展造成一定的影響。所以在基礎教育工作落實的過程中，需要特別關注流動兒童道德行為習慣養成的問題，讓他們從習慣人手，進而形成良好的道德情操。

一、加強班級制度建設，營造良好的班級風氣

流動兒童身上往往表現出規則意識較為淡薄，德育品行較低的現象。所以針對流動兒童諸多規則，缺乏等方面的問題，作為一名教師有必要在流動兒童聚集的班級中系統的進行班級制度規則教育。一方面需要進一步加強班級制度建設，運用較為完備科學的管理制度來開展班級教育工作，另一方面，需要通過良好班級秩序的促進和維護來為流動兒童營造良好的班級風氣，引導他們在特定的班級氛圍中，可以感受到規則的力量和學習的重要性。

例如，在班級中，教師可以首先制定一些最基礎的班級規則，班級考勤制度，班級上下課紀律要求以及作業檢查要求等等多方面的細化規則。剛開始流動兒童或許會出現觸犯規則品行不佳的現象，這個時候作為教師需要認真對他們進行教育引導。直接指出，流動兒童自身存在的一些違反規則的行為，通過大量設立的教育和引導，幫助他們認識到行為習慣養成的重要性。在這個過程中教師不僅需要對流動兒童缺事情問題進行教育批評，而且也需要對他們的進步行為進行及時的表揚，讓他們在逐漸增強獲得感的過程中，真正實現自身能力和素質的有效發展，進而形成良好的道德行為習慣。

二、利用榜樣示范作用，促進流動兒童見賢思齊

流動兒童教育的問題不僅需要教師進行有效的規則約束，與此同時，為了更加高效率地幫助他們形成健康良好的道德行為習慣，那么教師還可以利用榜樣示范作用來促進流動兒童行為，習慣的養成以及身心健康發展。在榜樣選擇方面既可以通過教師自身的示范作用的影響流動兒童，又可以選擇流動兒童身邊的進步例子來樹立典型榜樣，引導他們從身邊的事例中去感悟去學習。

例如，教師在進行優秀作業評比。這項活動的過程中，可以有目的的關注，那些流動兒童中進步較大的同學。將他們的作業以成果展示的形式展示在流動兒童面前，讓他們通過認真觀察學習身邊榜樣的先進事跡來進一步促進自身見賢思齊。與此同時，教師在教育教學的過程中也需要對學生進行正確的示范，幫助同學們能夠正確直觀的獲取榜樣信息，進而通過自身的努力向榜樣考期，形成良好的道德品行，通過自身的優秀作業來，一步一步促進多項德育素養的有效獲得。

三、強化家校監督引導，實現流動兒童行為矯正

流動兒童的健康成長離不開其家庭的教育和引導。在培養流動兒童道德行為習慣的過程中，學校需要和家庭進行有效的溝通和結合。進一步強化家庭和學校的合作，引導教育監督，真正高效率的發現流動兒童在學習和生活中出現的問題，對于他們在道德品行等多方面的不良行為進行，及時有效地校正。幫助他們順利適應新生活，形成良好的道德行為習慣。

例如，目前，諸多學校都在家校合作共育方面做出了極大的努力。尤其是很多班級在培養流動兒童良好德育品行習慣的過程中都極大發揮了家長委員會的作用。當教師在教育教學的過程中發現了一些問題的時候，及時有效地和這些流動兒童家長進行結合。運用正確的方法和科學的教育舉措來幫助這些孩子們更加快速有效的回到道德品行養成的正確軌道上來。在這個過程中通過家校之間的合作還可以有效地幫助流動兒童快速，有效地適應新環境，和同學們老師們一起快樂的學習快樂的成長。

良好道德習慣的養成對于學生身心健康發展以及人生拓展具有至關重要的作用。尤其是對于城市流動兒童來講，更需要通過教師的規則約束形成良好的品行習慣，通過教師的關心幫助，進而獲得更多的教育關愛。在這樣的體驗和成長之中進一步感悟支持獲得的力量，更加輕松快樂的面對今后的人生成長。

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