基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究

周旺成

摘要：物理是一門實踐性強、嚴謹性高、趣味性強的學(xué)科，物理除了力學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，同時還包含著很多其他方面的內(nèi)容。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前教育事業(yè)改革和發(fā)展的重要內(nèi)容，核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和課外知識的拓展，不斷形成的各方面良好品格和能力，它是可持續(xù)發(fā)展、終身受益、綜合性強的全方面能力。高中物理老師應(yīng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，將核心素養(yǎng)與物理教學(xué)相融合，不斷拓展高中物理學(xué)習(xí)的廣度和深度。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);物理教學(xué);教學(xué)轉(zhuǎn)型

隨著近些年來教育事業(yè)的發(fā)展和新課改的要求，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展成為教育發(fā)展的關(guān)鍵主題。2014年教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，本次意見中多次強調(diào)了“核心素養(yǎng)”這個詞語，足以說明未來教育的發(fā)展方向是全方面、多角度的。核心素養(yǎng)成為教育行業(yè)重視及討論的關(guān)鍵詞，如何不斷改進和完善教學(xué)觀念、教學(xué)模式，以匹配核心素養(yǎng)的根本要求成為各教育學(xué)者的主要研究課題。本文將以簡述高中物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵為切人點，進一步論述基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究。

一、高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，除學(xué)科基本知識外，還需要培養(yǎng)和掌握能夠受益終身并能適用于學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作和生活的各種學(xué)習(xí)能力、良好品格和觀念態(tài)度，這些學(xué)習(xí)能力和良好品格是學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容之一。學(xué)科核心素養(yǎng)具有動態(tài)性、科學(xué)性、先進性、終身性等特點，在當(dāng)今教育改革的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)工作的重中之重，這對新時期教師教學(xué)水平的要求也越來越高，老師應(yīng)能夠制定科學(xué)合理的教學(xué)目標和教學(xué)流程，使學(xué)生既掌握學(xué)科基本知識，又培養(yǎng)提升相關(guān)學(xué)習(xí)能力、良好品格和觀念態(tài)度。高中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)主要是指既能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的高中物理知識，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和情感理念，其中主要包括物理觀念、理性思維、科學(xué)探究能力和社會責(zé)任感四個方面。

二、基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究

（一）以重點概念為基礎(chǔ)，加強學(xué)生的物理觀念

高中物理學(xué)科需要學(xué)生培養(yǎng)和樹立科學(xué)的物理觀念，在高中物理的教學(xué)過程中，老師應(yīng)通過物理知識的教授，不斷總結(jié)和分析教材中的重點概念，以重點概念為基礎(chǔ)，加強學(xué)生物質(zhì)觀、運動觀、力的相互作用觀等一系列物理學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生運用物理觀念思考并解決問題的能力。物理觀念的培養(yǎng)是一項長期的、復(fù)雜的、抽象的教學(xué)任務(wù)，它不僅需要高中物理老師的深入引導(dǎo)，同時還需要大量物理學(xué)理論概念來支撐的。因此，高中物理老師應(yīng)加強對教材的深入研究，分析探究相關(guān)的理論概念，針對這些理論概念實施物理教學(xué)，幫助學(xué)生理解并掌握重點概念，進一步培養(yǎng)和加強學(xué)生的物理觀念。

（二）創(chuàng)設(shè)貼合實際的問題情境，鍛煉學(xué)生的理性思維

理性思維是一種科學(xué)、先進、合理的思維方式，它需要以實際情況為思考的根本，對問題進行深入的了解認識并加以解決。理性思維是高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要素之一，它能夠在總結(jié)物理科學(xué)規(guī)律、探索分析物理學(xué)等議題中發(fā)揮重要的作用。高中物理所學(xué)知識中涉及很多需要通過理性思維來探究分析的物理學(xué)內(nèi)容，物理老師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)充分結(jié)合所學(xué)知識內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出貼合實際的問題情境，加強對學(xué)生理性思維的鍛煉。如高中物理老師在講授有關(guān)力學(xué)的物理知識時，可以結(jié)合實際生活中常見的力學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計一系列的問題情境，使學(xué)生能將生活與所學(xué)知識緊密結(jié)合起來，切實分析探究，發(fā)散理性思維。

（三）充分運用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

高中物理知識的學(xué)習(xí)是需要大量的實驗來進行輔助教學(xué)的，物理老師通過運用實驗教學(xué)的方式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進完善，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。物理這門學(xué)科是與我們的日常生活息息相關(guān)的，物理老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中始終保持探究科學(xué)的好習(xí)慣，將實際生活中的問題與物理知識緊密結(jié)合，達到既學(xué)習(xí)知識又解決問題的雙贏效果。就目前高中物理的教學(xué)情況來看，實驗教學(xué)的方式主要運用在了教材知識的學(xué)習(xí)上，對于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)上并沒有充分靈活運用。高中物理老師應(yīng)改進完善教學(xué)理念，拓展實驗教學(xué)方式所適用的范圍，充分運用實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（四）理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)生的社會責(zé)任感

學(xué)生通過對物理知識的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識與社會自然事物相結(jié)合，理性分析、判斷和解決社會問題，這個過程中所產(chǎn)生的一種能力及責(zé)任擔(dān)當(dāng)即為社會責(zé)任感，社會責(zé)任感是高中物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素之一。高中物理老師在進行物理知識的教學(xué)時，不能僅僅教授學(xué)生教材中基本的物理知識，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過對物理深入的認識，加強對社會事物的關(guān)注，在教授的物理知識中引人體現(xiàn)社會責(zé)任感的內(nèi)容，進一步提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、結(jié)語

綜上所述，高中物理學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要通過大量學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的價值觀、思想觀念、素質(zhì)品德等滲透到物理教學(xué)中去，不斷拓展高中物理學(xué)科的廣度和深度。高中物理老師應(yīng)不斷結(jié)合物理教學(xué)實踐中的經(jīng)驗和教學(xué)效果，多角度、多方面地注重高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。及時改進和完善教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理觀念、理性思維、科學(xué)探究能力及社會責(zé)任感等相關(guān)物理學(xué)科素養(yǎng)，以促進高中生綜合能力及綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

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