如何在小學科學學科教學中滲透德育教育

謝錫波

摘要：小學生們正處于人生發(fā)展的黃金階段，德育教育能夠促進小學生們的身心健康發(fā)展，在小學科學課堂上，老師不僅僅要重視學生學習科學知識，提高科學素養(yǎng)，還要重視德育的滲透，時時刻刻以立德樹人為根本，為學生的健康成長保駕護航。

關(guān)鍵詞：小學科學;學科教學;滲透德育教育

在科學教學中滲透德育不僅僅是將科學學科教育當成了一種求知、求真的教育活動，還滲透了各種科學精神、社會責任感、哲學精神、人格培養(yǎng)，這樣在提高學生的智力發(fā)展的同時，有助于他們樹立正確的科學精神，養(yǎng)成良好的習慣，真正的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然。

一、結(jié)合學習活動，培養(yǎng)科學態(tài)度

最基礎(chǔ)的科學態(tài)度就是能夠尊重社會自然的發(fā)展規(guī)律，講究實事求是。而在日常的科學學科教學中，采取觀察實驗、動手操作一系列的活動，就可以培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度，讓學生們以實驗為標準，以科學為標準，樹立嚴謹認真的科學態(tài)度。例如：在《水和食用油的比較》中，老師通過讓學生們看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，對食用油和水進行比較，這時學生們參與到兩種物質(zhì)的觀察和體驗中。通過這些小的實驗，讓學生們動手操作，并且將自己的感想進行記錄，從看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗中找出水和食用油之間的區(qū)別和相同之處，這時老師在對學生進行正確的引導，并且告訴他們這些操作中難免會出現(xiàn)一些誤差，從而培養(yǎng)小學生們正確的科學態(tài)度。

二、立足教學活動，培養(yǎng)良好習慣

習慣成就未來，而且源于細節(jié)。為了培養(yǎng)小學生們正確的行為習慣、學習習慣、思維習慣，在科學學科教學中，老師應(yīng)該從點滴人手，經(jīng)過反復地訓練，培養(yǎng)小學生們良好的習慣。例如：當學生們在實驗室做小實驗時，老師便可以教育他們將自己用過的實驗器材放回到原處，并且讓他們愛惜實驗器材，輕拿輕放;在實驗的過程中，得到了他人的幫助，要及時給對方說謝謝;在操作每一項實驗之前都要做好充分的計劃，而且實驗室要細心、耐心;要求學生們在進入教室或是進到實驗室時，保持安靜、腳步要輕、學會與他人一同分享實驗過程，一同進行實驗操作。通過這些點滴的小事循序漸進，自始至終，能夠培養(yǎng)學生們良好的行為習慣和學習習慣。這樣就能夠培養(yǎng)小學生們學會對自己負責、學會對他人負責、學會對班級負責的責任感。

三、注重小組合作，提升合作意識

在科學教學過程中，老師應(yīng)該重視合作學習的重要性。小學生們通過一同合作，密切交流，即能夠拉近學生之間的距離，讓他們在互動的情況下活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量，同時也能夠讓他們在小組合作中感受到同伴的重要性，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)合作的精神。例如：在《聲音的傳播過程》中，老師讓學生以小組為單位，一同設(shè)計一個簡易的傳聲簡，這樣每一個人都感受到自己在小組中的作用，積極的討論著、思考著，想著辦法出謀劃策，既展示了每一個學生的主觀能動性和智慧，又有助于他們在團結(jié)合作中健康成長，獲取科學知識。

四、組織參觀考察，培養(yǎng)社會責任感

科學這門學科與我們的生活息息相關(guān)，為了實現(xiàn)科學教學中的德育滲透，老師應(yīng)該引導學生們認識到科學的社會價值。通過科學知識與社會的聯(lián)系，讓學生提高社會責任感，帶領(lǐng)學生走出教室，到大自然和社會中進行觀察參觀，讓他們學會利用自己的科學文化知識，為社會服務(wù)，為人們服務(wù)。例如：在《保護我們的聽力》的學習中，老師帶領(lǐng)學生到菜市場附近的小區(qū)進行考察，讓他們看一看自己家鄉(xiāng)的很多地方都受到了噪聲污染，通過這樣活生生的生活事例，讓學生產(chǎn)生震撼，并懂得了環(huán)保的重要性，這樣不僅有利于科學知識的深化和鞏固，更能夠增強學生的社會責任感，讓他們感受到環(huán)境人人有責，樹立主人公態(tài)度。

五、在教學點滴中，滲透愛國主義教育

在科學教學活動中，老師應(yīng)該從點滴做起，從環(huán)節(jié)出發(fā)，讓學生懂得我國更多的科學發(fā)展史以及科學家的發(fā)明。通過這些發(fā)明小故事，既能引起學生的心理共鳴，又能夠激發(fā)他們的民族自信心和民族自豪感。例如：在學習《指南針》時，老師便可以給學生講述我國的四大發(fā)明一一一造紙術(shù)、指南針、火藥和活字印刷術(shù)。讓他們感受到這些發(fā)明的社會影響以及對于社會的貢獻，這時小學生們便能夠受到精神的鼓舞，讓他們感受我國一代代科學家的智慧，并且讓他們感受到生活在這樣一個科技發(fā)達的國家家，增強他們的榮譽感和民族自豪感。

六、結(jié)束語

在小學科學學科教學中滲透德育教育，不僅僅是小學科學教學質(zhì)量提升的要求，也是小學教育觀念改變的需要，也是促進小學生們?nèi)姘l(fā)展的要求。科學教師應(yīng)該認識到這一點，在日常的教學中滲透各種品德教育、情感教育，關(guān)注小學生們的身心健康發(fā)展，將德育滲透在日常教學過程中的方方面面，這樣在科學課堂上培養(yǎng)出來的學生才是具有健全人格的人。

參考文獻

[1]余婷，談如何在小學科學學科教育中滲透德育教育[J].才智，2020（06）：97.

[2]李彤，淺談在小學科學課堂中滲透德育的策略[J].科學大眾（科學教育），2019（10）：60.

[3]董啟海.小學數(shù)學教學中滲透德育的方法創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2019（08）：11