開展幼兒園戶外自主游戲的有效促進(jìn)分析

肖秀莉

摘要：在關(guān)于幼兒園的指導(dǎo)綱要中指出了幼兒園應(yīng)該開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，通過這些活動(dòng)培養(yǎng)幼兒參與各類游戲和體育運(yùn)動(dòng)的積極性，提高幼兒對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。但是因?yàn)槭艿搅私?jīng)濟(jì)的制約，使得農(nóng)村地區(qū)的幼兒園經(jīng)費(fèi)上投入力度不夠，所以戶外自主游戲開展可能會(huì)受到一些影響。本文針對(duì)農(nóng)村地區(qū)情況就幼兒園開展戶外自主游戲的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲;戶外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G613.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）30-0251-01

幼兒自主游戲是幼兒活動(dòng)中非常重要的一種形式，幼兒能夠自由地選擇自己想要游戲的內(nèi)容，在參與游戲中獲得身心的健康發(fā)展。所以幼兒園應(yīng)該積極開展戶外自主游戲活動(dòng)，構(gòu)建具有特色的幼兒園，也幫助幼兒得到全面的發(fā)展。但是農(nóng)村地區(qū)在戶外自主游戲活動(dòng)開展中還存在著諸多的問題，這些問題阻礙了戶外自主游戲活動(dòng)開展的進(jìn)程，影響到了它的有效性，本文將探究出一些具體的幼兒園開展戶外自主游戲活動(dòng)的方式，促進(jìn)游戲有效性發(fā)揮。

1.農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)現(xiàn)狀

1.1 戶外自主游戲形式單調(diào)，缺乏教師指導(dǎo)。在戶外自主游戲活動(dòng)中幼兒應(yīng)該具備了更自由的機(jī)會(huì)和更加廣闊的游戲空間，但是目前農(nóng)村幼兒園為幼兒提供的戶外自主游戲種類相對(duì)較少，使得幼兒不能夠在活動(dòng)中完全的釋放自己。另外就是一些農(nóng)村教師在游戲的策劃上缺乏目的性和針對(duì)性，覺得自己只要保證幼兒活動(dòng)中的安全即可，所以無法在幼兒有問題的時(shí)候能夠給予他們正確的指導(dǎo)，這樣也就大大降低了戶外自主游戲的質(zhì)量。

1.2 農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)器械較少。農(nóng)村地區(qū)受到了經(jīng)濟(jì)的制約，在活動(dòng)中缺乏一定的經(jīng)費(fèi)支持，所以園中更多的就是一些簡單的大型玩具和一些桌面玩具，基本就是球類或者各種圈類玩具，有的時(shí)候不能夠保證兒童在戶外游戲時(shí)人手一件，從而會(huì)出現(xiàn)一些幼兒去選擇亂跑追逐的活動(dòng)，大部分的自主游戲成了孩子的集體活動(dòng)，缺乏針對(duì)性，幼兒參與游戲的積極性不斷地受到了打擊。另外教師在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候也就不得不選擇大型玩具或者散步為主，活動(dòng)的強(qiáng)度和密度降低，無法滿足鍛煉幼兒身體的要求。

2.促進(jìn)幼兒園戶外自主游戲有效性的策略

2.1 豐富游戲材料，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。幼兒園教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的目標(biāo)為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中能夠擁有一些新穎的和啟發(fā)性的游戲材料和玩具，這樣才能夠進(jìn)一步的激發(fā)幼兒的求知欲望。所以農(nóng)村幼兒園也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特點(diǎn)為學(xué)生提供一些半成品的材料，鼓勵(lì)幼兒借助材料來實(shí)現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的提升。比如可以為幼兒提供火柴盒、小木棍、小石子等等材料，這些都是農(nóng)村地區(qū)隨處可見的物品，然后鼓勵(lì)幼兒把這些材料運(yùn)用到自己的游戲活動(dòng)中。比如讓孩子利用廢舊紙盒制作一輛汽車，或者借助各種材料模擬一個(gè)游樂場等等。在這個(gè)過程中幼兒和材料都一起得到了發(fā)展。幼兒借助教師提供的半成品材料更加積極地開展自主游戲活動(dòng)，根據(jù)自己的喜好設(shè)定游戲的內(nèi)容，根據(jù)自己的想法創(chuàng)造性利用游戲材料，大大提升了兒童的想象力和創(chuàng)造力。

2.3 積極鼓勵(lì)幼兒自主探索和創(chuàng)新。在戶外自主游戲活動(dòng)中教師要能夠給到幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而能夠可持續(xù)性的去進(jìn)行自主的探索和創(chuàng)新。那么在這個(gè)過程中教師提供給幼兒的材料要能夠引發(fā)幼兒去思考材料可以做什么，如何做這樣的問題，然后推動(dòng)著幼兒結(jié)合自己想出來的問題尋找解決的辦法。這樣一來就大大的提升了幼兒持續(xù)性探索的可行，從而有助于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，為幼兒初級(jí)階段創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外教師要能夠給到幼兒更多的時(shí)間，建立好良好的戶外游戲的規(guī)則，比如使用器材后放回原處，在玩游戲時(shí)不要推其他人不要擠其他的小朋友等等。通過這些規(guī)則也能夠幫助幼兒更好地掌握管理自己的方法，使得幼兒能夠在戶外游戲中減少安全事故的發(fā)生。

2.4 確保充足的戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)間。如果農(nóng)村幼兒園活動(dòng)場地有限，就需要合理的安排好各個(gè)班級(jí)場地使用的情況。盡可能利用好場地，減少一些不必要的時(shí)間浪費(fèi)，保證戶外自主游戲活動(dòng)的時(shí)間，更好的檢驗(yàn)各個(gè)班級(jí)戶外活動(dòng)完成的情況。另外在活動(dòng)中也要獲得家長的支持和配合。能夠讓家長認(rèn)識(shí)到戶外游戲的作用。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的家長長時(shí)間在外打工，無法給到兒童經(jīng)常性的教育，所以在一些家長會(huì)中教師要多聽取家長意見，也要讓家長認(rèn)識(shí)到戶外自主游戲的意義。另外就是在可能的情況下可以邀請(qǐng)家長到幼兒園和孩子一起參與戶外自主游戲活動(dòng)，讓家長能夠受到感染，也可以密切親子關(guān)系。

結(jié)束語

總而言之，戶外自主游戲活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組織形式。戶外自主游戲活動(dòng)能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，有著取之不盡、用之不竭的寶藏。作為農(nóng)村學(xué)前教育工作者應(yīng)該積極挖掘大自然中的教育資源，讓我們的孩子投入到活動(dòng)中，獲得身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柳翠.換位思考——談?dòng)變簣@戶外自主游戲的效果分析[J].祖國，2019年06期.

[2] 唐文艷.幼兒園戶外游戲活動(dòng)中的安全問題分析[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018年01期.[3] 謝蕓.在“真持續(xù)”中進(jìn)行有序戶外游戲[J].湖北教育（政務(wù)宣傳），2019年01期.