重大疫情下大學生思想政治教育機制探究

關鍵詞：新冠肺炎疫情;思想政治教育;教育機制

作者簡介：丁益梅（1996—）女，漢族，江蘇鹽城人，碩士研究生。上海海事大學馬克思主義學院思想政治教育專業，研究方向：學生思想政治教育。

思想政治教育在新冠肺炎疫情中發揮著巨大的作用，高校作為思想政治工作的主陣地更應該重視大學生的思想政治教育，積極健全和完善教育機制，幫助和引導大學生正確看待新冠肺炎疫情。那么，在新冠肺炎疫情中高校進行思想政治教育有何必要性呢？

重大疫情下高校思想政治教育的必要性

高校思想政治教育在應對新冠肺炎疫情中都發揮著重要的作用，即維護高校穩定的作用、促進高校動員的作用和提供精神支持的作用。

維護高校穩定的必然選擇。思想政治教育能夠幫助大學生確立正確的思維模式，保持健康的心理狀態，引導大學生遵守社會行為規范，減少疫情對高校的沖擊力，實現維護高校穩定的功能。疫情中高校進行思想政治教育就是要培養師生的規范意識，使他們自覺遵守法律法規和社會公德，不斷提高他們克服困難的大局觀念和做好疏導工作化解各類矛盾的決心，教育他們正確認識疫情帶來的社會損失，從而最大限度地降低疫情在高校中造成的各種負面影響，維護高校的穩定。

促進高校動員的重要手段。高校思想政治教育發揮著協同育人的作用，通過組織動員全體學生做好疫情防控工作，培養大學生的主人翁精神和社會責任感。合理的高校動員不僅能降低高校在疫情防控中不必要的投入成本，還能讓學生了解真相、消除恐懼，起到維護高校穩定的作用。高校思想政治教育有助于動員大學生志愿投入疫情治理，明確在疫情防控中的責任與義務，積極提出建議。同時，也有助于動員教職工在疫情防控中以更堅定的信心、更自覺的行動積極作為，把好新學期教學關，科學合理地安排教學工作。

提供精神支持的重要方式。疫情給予大學生最佳的受教育情境，使大學生更易于接受教育者灌輸的價值觀念和行為規范。思想政治教育可以有效地消除大學生的恐慌心理，為大學生提供精神支持，疏導大學生在疫情后的心理創傷，培育大學生的底線思維和“居安思危”的憂患意識，教育大學生正確地對待危機和挫折，增強大學生應對重大突發事件的本領。疫情的負面影響會導致大學生過重的心理壓力，教育者應及時地疏導并灌輸積極的思想和正確的行為理念，引導學生化困難為動力，提高應對疫情的心理承受能力和應變能力。

構建應對疫情的大學生思想政治教育機制

《教育部致全國大學生的一封信》指出，大學生是與時俱進的一代，相信你們在防疫斗爭前，肩負著時代賦予的使命和責任，與祖國同命運，與人民同甘苦，為戰勝新型冠狀病毒肺炎作出應有的貢獻。[1]可見，在疫情中大學生應當擔負起時代的責任與使命，作出應有的貢獻。此時，構建應對疫情的大學生思想政治教育機制就顯得尤為重要。

健全和完善大學生愛國主義教育機制，增強四個自信。以習近平同志為核心的黨中央領導全國人民團結一心、眾志成城抗擊疫情，始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當前最重要的工作來抓[2]，中國共產黨領導人民抗擊疫情是愛國主義教育的偉大實踐。高校應充分利用這一契機上好愛國主義教育實踐課，讓學生充分認識到中國共產黨的領導優勢和中國特色社會主義制度的顯著優勢。利用線上與線下相結合的教育方式向學生講述抗疫一線的感人故事，講述中國在抗疫中一直秉持著人類命運共同體的大國擔當，如第一時間向全球分享病毒全基因序列、疫情防控和診療方案等技術文件、中國疫情防控經驗和方案，并向多個國家捐助物資等，以真實事例教育學生，更能感染學生，讓他們深刻理解社會主義核心價值觀的大愛精神，增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

健全和完善大學生輿情引導機制，提供戰勝疫情的基本保障。疫情爆發后，防疫物資被搶購一空，造成囤貨、發國難財等惡劣的社會現象，可見，在疫情中輿情引導的重要性。疫情中高校應該通過大眾傳媒等載體為學生指引正確的輿情方向，迅速形成主流輿論的聲音，扼殺誘發思想混亂的流言蜚語。大眾傳媒作為輿情引導的重要媒介，一方面，具有信息傳播功能，能將疫情中的各類信息及時地傳播給學生，避免信謠傳謠的錯誤行為。另一方面，它還具有宣傳教育功能，能向學生宣傳疫情防護知識、學校抗疫的相關情況和我黨針對疫情制定的各種方針政策，通過輿情引導大學生遵紀守法，講求公德，使他們能夠辨別虛假信息并正確對待疫情。高校還可以組織黨員和學生骨干以“云主題班會”的形式開展教育活動，圍繞大學生關注的熱點話題撰寫帖文，吸引學生主動參與主流話題，讓學生主動進行自我教育和反思，使學生在溝通和交流中排解憂慮，形成正面的輿情強勢。

健全和完善大學生心理疏導機制，提高應對疫情的心理素質。疫情中的突發事件可能使心理尚未健全的大學生產生情緒上的焦慮感和恐懼感，如河南某高校梁某因過度擔心自己的身體而導致體溫異常，到醫院做了檢查卻發現并無異常，可見，高校需要健全大學生心理疏導機制，積極開展心理咨詢來幫助學生克服心理障礙。高校應拓寬多種渠道開設心理咨詢平臺，為有心理障礙的學生進行認知疏導、情感疏導和環境疏導等。在心理咨詢過程中，要遵循以學生為主體的原則，表現出對學生的人文關懷。一方面，安撫學生的情緒，向學生傳授心理調試方法，指引他們保持科學理性的思維方式和認知方法，保持心理均衡和行為方式的適度性。另一方面，通過語言文字等媒介引導大學生轉移注意力，始終保持積極樂觀的心態，使學生避免因心理波動對自己或者他人造成傷害。高校應讓輔導員或導師主動聯系和關心身在疫情嚴重地區的大學生，及時了解他們的身體和心理狀況，對心理狀態不理想的學生應及時指派心理咨詢師幫助他們做好心理調適和疏導，使他們消除恐慌，減輕心理負擔。

健全和完善大學生課程思政機制，改進教育方式。高校從抗擊疫情中吸取教訓、總結經驗，對引導學生珍愛生命、直面未來以及優化課程思政具有重要的意義。此次防疫工作具有鮮明的全民性、時代性和影響性，因而決定了其深層次的教育功能。[3]如日本援華物資上印有“山川異域，風月同天”的字樣，鼓舞了我國抗擊疫情的士氣，進一步驗證了我國踐行人類命運共同體理念的正確性。思政工作者應該將其凝練成具有思想性和人文性的教學素材，對大學生進行生命意識教育，提升課程思政的教學質量和大學生的綜合素質，從而更好地在思想和學習上引導學生。高校在課程思政中融入疫情的典型案例進行教學，能讓學生真正感受到馬克思主義理論應對疫情的科學性與有效性，引導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，確切地分析疫情，準確理解自己肩負的歷史責任，自發地踐行社會主義核心價值體系。

高校思想政治教育是維護高校穩定的必然選擇，促進高校動員的重要手段和提供精神支持的重要方式。我們應當重視高校思想政治教育防范、處理與化解疫情危機的關鍵作用，積極創新傳統大學生思想政治教育機制，利用疫情對大學生進行思想政治教育的契機，幫助其樹立正確的是非觀，為國家培育具有高尚道德、健全人格和堅定政治信念的社會主義接班人。疫情為思想政治教育工作提供了改進與發展的機遇，讓高校認識到建全和完善防范機制、處理機制、善后機制對確保思想政治教育工作效果和促進每位大學生成長成才的重大意義。

參考文獻

[1] 教育部致全國大學生的一封信[EB/OL]，教育部，2020-02-06.

[2] 張立學.重大疫情應對中大學生思想政治教育的四個著力點[N].光明日報，2020-02-09.

[3] 張陟遙.疫情防控融入思政教育的路徑探析[N].中國教育報，2020-02-17.