井岡山斗爭時期的黨員教育

關鍵詞：井岡山;斗爭時期;黨員教育

作者簡介：賀曼華，中國井岡山干部學院人力資源部干部人事處一級主任科員

基金項目：本文系中國井岡山干部學院史料延伸研究項目“黨員教育教材史料整理”（項目編號：18SL02）的階段性研究成果。

1927年10月，毛澤東率領秋收起義余部，來到了位于湘贛邊界的井岡山地區，開始了兩年零四個月的井岡山斗爭，在這個偏僻的小山村了，年幼的中國共產黨在艱苦的實踐中，開創性的摸索出了黨員教育方式方法，為井岡山革命根據地的開創、鞏固和發展發揮了重要作用。

井岡山斗爭時期黨員教育的背景

錯誤思想彌漫。大革命失敗后，在對革命道路的探索過程中，中國共產黨經受過幾次“左”“右”錯誤思想的侵襲。建立井岡山革命根據地后，這些錯誤思想也時有發生，“黨內機會主義現象仍然到處發現” [2]63，右傾悲觀主義就多次懷疑“紅旗到底打得多久”，左傾盲動主義者強行把部隊拉往湘南，造成邊界的“三月失敗”和“八月失敗”。在這種錯誤思想彌漫的情況下，對黨員進行革命形勢、黨的宗旨等教育，以統一黨內思想、樹立革命必然勝利的信念是十分必要的。

社會矛盾尖銳。井岡山地處偏僻，經濟發展十分落后，“有些地方還停留在杵臼時代”[2]63，這種封閉落后的社會環境造成了濃厚的小農意識，由此衍生出的地方主義、宗族主義等，也嚴重影響了黨內團結。毛澤東同志就說，有的“支部會議簡直同時就是家族會議” [2]63，足見地方主義在井岡山的根基之深。而自明清時代就遺留下來的“土籍”“客籍”矛盾，也一度影響到黨內工作，甚至造成了袁文才、王佐的被錯殺。致使“在這種情形下，‘斗爭的布爾什維克黨的建設，真是難得很”[2]63，而解決的辦法，只有不斷加強黨員教育，客服長期存在的矛盾，才能實現黨內團結。

黨員成分復雜。大革命失敗后，井岡山的黨組織，也遭受了嚴重打擊，邊界各縣“只剩下若干避難藏匿的黨員，黨的組織全部被敵人破壞了”[2]63。面對現狀，邊界各縣迅速行動，大力征收黨員，積極恢復和壯大黨的組織，尤其是1928年5月湘贛邊界黨的第一次代表大會后，有的黨組織甚至采用“拉夫式”的公開征收辦法，黨員數量迅速增加的同時，也引來了一些投機分子。“八月失敗”后，這些投機分子的“反水”給根據地造成了極大傷害。慘痛的教訓讓我黨深刻明白到黨員隊伍純潔性的重要性，開展了著名的“九月洗黨”活動，黨員數量由一萬人降至5000余人，“黨員數量大為減少，戰斗力反而增加”[2]65。但是“洗黨”之后，部分黨員的素質仍然很低，很大不一部分黨員并不明白我黨的宗旨、路線等。毛澤東和邊界黨委也認識到“邊界各縣的黨，幾乎完全是農民成分的黨，若不給以無產階級的思想領導，其趨向是會要錯誤的”[2]68。因此，要保持和發展“洗黨”成果，最現實的選擇就是加強對黨員的教育。

井岡山斗爭時期黨員教育的主要內容

黨的基本理論教育。井岡山的“九月洗黨”，讓我黨深刻明白了黨員隊伍純潔的重要性，但是，邊界各縣的黨員，以農民成分占絕大多數，用杜修經的話說，黨員“質量很差，有些連每個黨員最低限度的常識不知道。” [3]103毛澤東等黨的領導也充分認識到這一點，早在1927年11月創辦的軍官教導隊中，就開設了馬列主義原理、政治形勢分析等政治課程，以提升他們的無產階級意識。1928年10月，在湘贛邊界各縣黨的第二次代表大會上再次提出，要對每個黨員加以黨的基本理論的訓練。會后，邊界特委在茅坪、茨坪等地舉辦了黨團訓練班，班上使用的《共產黨組織根本原則》等學習材料，都是宣講什么是共產黨、共產黨員的基本條件等黨的基本理論的。這種黨的基本理論教育，有效提高了邊界黨員的馬列主義水平和無產階級思想覺悟。

理想信念教育。1927年，中國革命正處于低潮，而井岡革命根據地處于四面強敵環伺狀態，右傾悲觀主義者就提出了“紅旗到底能打多久”的疑問，這種悲觀主義思潮雖然不是主流，但它嚴重動搖軍心，瓦解斗志。為此，毛澤東親自撰寫了《中國的紅色政權為什么能夠存在？》《星星之火，可以燎原》這兩篇文章，從理論上正面回答了這個問題，詳細分析了中國紅色政權發生和存在的原因，并用詩一般的語言描繪了中國革命的美好未來，為開展黨員理想信念教育奠定了堅實的理論基礎。在此基礎上，中國共產黨通過開辦軍官教導隊、黨團訓練班等，利用一切時機和場合開展理想信念教育，王輝球同志就曾回憶說：“在井岡山上，毛主席經常對我們紅軍戰士進行育。……我們要樹立革命信心，我們完全可以打敗國民黨反動派。”[6]75-76使黨員能始終保持高昂的革命斗志和堅定的理想信念。

革命形勢教育。井岡山斗爭時期，出現的“右”傾悲觀主義和“左”傾盲動主義錯誤思想，實質上都是對革命形勢不了解不清楚所造成的。因此毛澤東十分注重對黨員進行革命形勢的教育，1928 年 3 月在酃縣中村，就親自給部隊上政治課，講解了大革命失敗后的政治形勢，分析了中國革命的任務和特點等，借機對黨員和官兵進行形勢教育。而且當時的革命形勢教育，不僅講國內形勢，還講國際形勢，曾志回憶說：“那時我們開會學習，首先是講形勢，講國內國外形勢。”[5]67這種因時因地開展的革命形勢教育，讓廣大黨員和官兵明白了中國革命基本原理，看清了中國革命的前景和方向，提高了革命的思想覺悟和斗志。

黨的方針政策教育。井岡山斗爭時期，中國共產黨在革命實踐中，開創性地制定了一系列方針、政策，例如“不能動一個紅棗”的工商業政策、“既要會打圈，也要會打仗的”游擊戰方針等。為如何確保這些方針、政策得到正確的貫徹和執行，黨員教育就必須必須積極開展黨的方針政策教育，幫助黨員提高對政策的理解水平和執行能力。例如，為了闡釋“優待俘虜”政策，毛澤東就反復教育大家，“白軍士兵越是不了解我們，越是多往回放，讓他們回去替我們宣傳……要是放回一個能爭取十個，這賬不是很好算？ ” [5]188這種大白話式的教育，讓絕大多數人瞬間就接受了這項政策，也讓政策得以順利執行。

階級教育。井岡山地區，土地高度集中，農民經受著地主豪紳和國民黨反動派的多重剝削，生活在水深火熱之中，但是大部分農民由于認識上的局限性，只迷信的認為這是“命中注定”，階級意識十分淡薄。針對這種情況，我黨對黨員、官兵和廣大農民群眾開展了廣泛的階級教育。王紫峰回憶說：“在進行階級教育時，主要講清什么是工人，什么是農民，什么是地主，什么是富農;講清地主壓迫剝削農民，農民的勞動成果被地主收租剝削光了，因此勞動人民受窮、受苦。” [6]195-196通過階級教育，井岡山的黨員群眾普遍有了基礎的階級意識，客觀上起到了團結革命力量和激發革命斗志的作用。

井岡山斗爭時期黨員教育的重要意義

井岡山斗爭時期，黨員教育是加強黨的建設的有力武器。黨員教育的諸多有效措施，有效幫助我黨統一了黨內思想、密切了黨群關系、明確了前進方向，為井岡山革命根據地的壯大和發展打下了牢固的組織基礎，也為推動中國革命向前發展發揮了重要作用。

統一了思想，加強了黨建，為革命提供了有力的領導保障。井岡山斗爭時期，由于黨員絕大部分是由農民和其他小資產階級出身的成分所構成的，因而黨內存在著地方主義、宗族主義等各種非無產階級思想。黨員教育提高了黨員的無產階級意識和馬克思主義理論水平，統一了黨內思想，防止了黨內非無產階級思想的泛濫，糾正了“農民黨傾向”，為革命提供了強有力的領導保障。

緩和了矛盾，密切了關系，為革命奠定了雄厚的群眾基礎。通過開展革命形勢教育、階級教育等，讓廣大黨員和群眾了解了中國革命的前途和命運，啟發了黨員和群眾的階級意識，讓大家認識到，只有緊密團結在中國共產黨的領導之下，打倒國民黨反對派，才能真正實現當家做主，過上好生活，有效地緩解了井岡山地區地方之間、宗族之間、土客籍之間的各種矛盾，克服了家族觀念、小農意識等，促進了各方團結，密切了各方關系，為革命奠定了雄厚的群眾基礎。

堅定了信念，明確了方向，推動了井岡山道路的開辟。大革命的失敗意味著在中國走“以城市為中心”革命道路是行不通的。在革命實踐中，毛澤東認識到中國革命本質是農民革命，中國革命必須走“農村包圍城市，武裝奪取政權”的道路，在井岡山斗爭時期，毛澤東不斷探索并完善著對這條道路的追尋，通過各種方式，將這種理念教育給廣大黨員群眾，在黨員群眾中破解“紅旗到底能打過久”的疑問，樹立革命必勝的理念和信心，明確了中國革命的道路和方向，推動了井岡山道路的開辟。

參考文獻

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