教育信息化2.0背景下中小學(xué)智慧教室建設(shè)工作探究

香去

摘 要：本文闡述了民族地區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)和智慧教室建設(shè)的需要，并從教育信息化建設(shè)目標(biāo)任務(wù)、存在的短板、基礎(chǔ)建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)原則、空間環(huán)境設(shè)計(jì)、設(shè)施設(shè)備的選擇等方面進(jìn)行探究，以推進(jìn)中小學(xué)智慧教室的建設(shè)，強(qiáng)化中小學(xué)智慧教室的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：教育信息化;中小學(xué)教育;智慧教室;建設(shè)與應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）15-127-1

2018年4月，教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》拉開(kāi)教育信息化新一輪進(jìn)程的序幕。在這一背景下，教育信息化中智慧教室的建設(shè)受到了廣泛的關(guān)注。各地區(qū)中小學(xué)積極行動(dòng)，推進(jìn)智慧教室建設(shè)，將信息技術(shù)引入教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂環(huán)境，為促進(jìn)教育信息化改革的不斷深入積累了經(jīng)驗(yàn)。

一、教育信息化所面臨的新形勢(shì)新任務(wù)

1.準(zhǔn)確把握“三全兩高一大”的目標(biāo)任務(wù)。一是繼續(xù)深入推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面全面普及應(yīng)用。二是持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)兩個(gè)方面水平提高。全面提升信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)。

2.充分認(rèn)識(shí)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的核心要義。一是實(shí)現(xiàn)從教育專用資源向教育大資源的轉(zhuǎn)變。二是實(shí)現(xiàn)從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。三是實(shí)現(xiàn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。

二、提升教育信息化建設(shè)和應(yīng)用水平

1.著力優(yōu)化教育信息化硬軟件環(huán)境。高度重視“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”和“優(yōu)質(zhì)資源班班通”在教育信息化工作中的基礎(chǔ)地位，切實(shí)做好寬帶網(wǎng)絡(luò)接入和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2.堅(jiān)持狠抓應(yīng)用驅(qū)動(dòng)。應(yīng)用驅(qū)動(dòng)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的重要保證。硬件建設(shè)只能作為基礎(chǔ)，不是本質(zhì)，不是目的，應(yīng)用才是加快推進(jìn)教育信息化的著力點(diǎn)。

三、努力做好信息化設(shè)備日常保養(yǎng)維修

學(xué)校信息化設(shè)備的日常維修，要組織教師學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的常規(guī)維修保養(yǎng)技術(shù)。一般常見(jiàn)故障應(yīng)自行維修，對(duì)于確實(shí)無(wú)法維修的，要及時(shí)送專業(yè)維修部門(mén)維修并由專人送修、驗(yàn)收和取回，做好信息化設(shè)備維修維護(hù)保養(yǎng)工作。

四、全面推進(jìn)中小學(xué)智慧教室的建設(shè)

1.把握建設(shè)目標(biāo)與原則。中小學(xué)校在建設(shè)智慧教室的過(guò)程中，應(yīng)明確總體的建設(shè)目標(biāo)，即促進(jìn)教育信息化改革的不斷深化，利用信息化教育手段推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，促進(jìn)線上教育與線下教育的融合，實(shí)現(xiàn)教育資源開(kāi)發(fā)、利用與共享。在建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上確定以人為本、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、應(yīng)用導(dǎo)向、整體規(guī)劃、持續(xù)發(fā)展等基本原則，從而把握智慧教室建設(shè)的整體方向，確保建設(shè)工作有序開(kāi)展。

2.完善智慧教室空間環(huán)境。智慧教室在環(huán)境空間上比傳統(tǒng)教室的要求更高。中小學(xué)校在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)把握各個(gè)細(xì)節(jié)，確保教室設(shè)計(jì)科學(xué)合理。例如教室的建設(shè)應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范;桌椅符合信息化教學(xué)要求，并堅(jiān)持綠色環(huán)保;講臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)便于多媒體展示，方便課堂組織活動(dòng)的開(kāi)展;智能黑板應(yīng)體現(xiàn)互聯(lián)、互通與互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，滿足授課活動(dòng)多樣化要求;采光、照明、空氣、溫度等均應(yīng)根據(jù)國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.完善智慧教室的設(shè)施設(shè)備。智慧教室的設(shè)施設(shè)備是其發(fā)揮信息化教育功能的前提基礎(chǔ)。中小學(xué)校應(yīng)根據(jù)信息化教學(xué)要求，引入互聯(lián)網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、快速，并且能夠覆蓋到每一個(gè)教室;引入多媒體設(shè)備，確保教學(xué)工作中師生能夠獲得文本、數(shù)據(jù)、圖像、語(yǔ)音、視頻等多元化信息資源;引入智能手機(jī)、平板電腦等教學(xué)終端，支持師生、生生之間的教學(xué)互動(dòng);建設(shè)錄播系統(tǒng)，直播、錄播教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成教育大數(shù)據(jù)，為教育分析與決策提供依據(jù)。

五、逐步強(qiáng)化中小學(xué)智慧教室的應(yīng)用

在智慧教室的支持下，中小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)入了一個(gè)新的階段。教師依托智慧教室能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與優(yōu)化。具體表現(xiàn)為：

1.依托智慧教室提高備課效果。在備課過(guò)程中，教師一方面能夠利用技術(shù)設(shè)備、根據(jù)數(shù)據(jù)分析對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，形成更加科學(xué)、精準(zhǔn)的備課計(jì)劃;另一方面能夠從系統(tǒng)中獲取課程資源，獲得學(xué)科工具，例如數(shù)學(xué)課中各種圖形，語(yǔ)文課文的朗讀視頻、美術(shù)課中的畫(huà)圖軟件等等，在多元化資源的支持下，充實(shí)課程內(nèi)容，做好教學(xué)準(zhǔn)備。

2.依托智慧教室優(yōu)化課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備展示課件，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)，理順課程重難點(diǎn);可以利用教學(xué)終端展開(kāi)互動(dòng)交流，形成多維度授課環(huán)境;可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行共同欣賞與評(píng)價(jià);可以調(diào)整教室環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生視覺(jué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，從而提升授課效果。

3.依托智慧教室加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。智慧教室打破了教學(xué)在時(shí)空上的局限，為教師、學(xué)生之間的互動(dòng)交流提供了條件。師生之間可以利用終端設(shè)備，在課內(nèi)外展開(kāi)互動(dòng)交流;教師可以根據(jù)授課需要，在課前為學(xué)生推薦相關(guān)資料;教師可以依托平臺(tái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生在線回答、提交情況分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)而展開(kāi)針對(duì)性互動(dòng);學(xué)生之間可以在線分享、相互點(diǎn)評(píng)、分組交流;教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，利用終端連接，進(jìn)行互動(dòng)交流，完成授課過(guò)程;教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果反饋到個(gè)人終端，讓學(xué)生、家長(zhǎng)更加清晰地了解學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并作出學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃。

4.依托智慧教室優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。教師可以依托數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理，形成教學(xué)分析結(jié)果，進(jìn)而從學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、作業(yè)完成情況、課堂測(cè)驗(yàn)情況、課堂行為表現(xiàn)、日常學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行量化、質(zhì)化分析，形成客觀全面的教學(xué)評(píng)價(jià)信息，從而更加精準(zhǔn)地指導(dǎo)教育教學(xué)過(guò)程。

總之，教育信息化2.0背景下民族地區(qū)中小學(xué)教育信息化用與智慧教室建設(shè)工作，是中小學(xué)教育深化改革的必然選擇。在教育信息化建設(shè)和智慧教室建設(shè)與應(yīng)用過(guò)程中，各級(jí)教育行政部門(mén)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，把握教室建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，完善設(shè)備系統(tǒng)，進(jìn)而依托教室環(huán)境，設(shè)立安排教學(xué)實(shí)踐工作，以促進(jìn)中小學(xué)教育信息化改革的不斷深入。

[參考文獻(xiàn)]

[1]宋宣.教育信息化2.0背景下中小學(xué)智慧教室建設(shè)與應(yīng)用探究[J].中國(guó)教師，2019（07）.

[2]劉鑫，李耀鋒，金彩云.VR/AR在中小學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀研究——以zSpace為例[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2020（02）.

（作者單位：甘肅省甘南州夏河縣電化教育中心，甘肅 夏河747199）