高中政治課堂中的案例教學模式實施策略

龍銀花

摘 要：所謂案例教學法，就是在教師的指導下，通過展示案例來組織學生的學習。這種方法可以創造一個良好，簡單的教學實踐情境，在學生面前呈現典型的問題，使學生能夠在現場進行思考，分析和討論。案例教學法融合了生活性和趣味性，實現了理論與實踐的結合，將其運用在高中政治課堂教學中，有助于學生從生活經驗的角度思考政治問題，降低學生的學習難度，加深學生對教學內容的理解?；诖耍疚膹陌咐虒W模式的概念界定出發，并重點闡述了高中政治課堂中的案例教學模式實施策略，以供參考。

關鍵詞：高中政治;案例教學;概念;實施策略

中圖分類號：G633.2????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-085-1

案例教學法就是指教師依據課標要求和教學內容的需要，根據學生成長特點，進行精心策劃和指導，運用典型的教學案例，把學生引入設定的教學情境，體驗教學角色，分析教學案例，引導學生進行自主探究和學習，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生形成獨立思考、自主學習的個性和創造力的一種教學方法。案例的選取需要貼近教學主題，案例教學過程應能夠激發學生學習與討論的熱情，并能夠讓學生在案例的分析與討論中獲得思想的升華與能力的提高。筆者下面闡述高中政治課堂中的案例教學模式的實施策略。

一、合理選擇案例

案例選取的合理性是案例教學模式得以有效實施的前提條件，在很大程度上影響著案例教學的效果高低，因此，在政治課堂中，教師應重視案例選取的過程，選擇恰當的、合理的案例作為教學資源。對此，教師應在案例選取中做到案例選取與教學內容一致。案例教學模式在政治課堂中的實施，關鍵目的在于促進教學目標的達成，因此，教師在案例選取中應最大限度地貼近教材內容，并服務于教學重難點，幫助教師突破教學難點，解答學生的疑惑。

二、巧用案例導入

俗話說，良好的開始是成功的一半，高中階段的政治課程緊張，內容體系龐大，涉及范圍廣泛，知識比較枯燥，因此大部分高中生在政治學習中表現的并不積極。為了在課堂初始環節中點燃學生的政治學習熱情，教師可以借助案例導入主題，通過案例營造充滿趣味的教學情境，讓學生盡快進入到學習狀態。在這個過程中，教師借助貼近生活的案例導入，引發學生對于消費觀念的探討，可以激活學生的思維，從而主動參與到問題的探究之中。

三、精心設置問題

學起于思，思起于疑，問題的設置是指引學生透過案例深度學習的關鍵，會在很大程度上影響學生的學習效果，因此，教師在案例教學模式的實施中應注重問題設計的優化，培養學生的質疑能力、推理能力與辯證思考能力，讓學生在案例問題的引導與探究中獲得成長。

以《我國的基本經濟制度》為例，為了滿足不同層次學生的學習需求，教師可以以中國電信、中國石油、中糧集團等企業為案例，設置不同難度梯度的問題，如：（1）從所有制的角度分析，中國電信、中國石油、中糧集團這些企業屬于哪種性質的企業;（2）試想若是有一天這些企業被外資控制，會出現怎樣的后果？（3）公有制經濟包括哪些成分？地位如何？（4）國有企業在國民經濟中起到了哪些作用？（5）在珠三角地區，非公有制經濟在數量與比重上都遠遠超過了國有經濟，那么在這種情況下還能說明國有經濟在珠三角地區占主導作用嗎？在這五個問題的設置中，第一個問題相對簡單，學生基本可以結合生活經驗給出準確的答案，中間的三個問題難度有所提升，學生對于這些問題的理解往往比較模糊，需要學生通過發現與探索的方式找到答案，有助于鍛煉學生的獨立思考能力，而最后一個問題的提出可以加強學生的新知梳理，學會從多角度看待問題，強化學生的辯證分析能力，使學生在層層遞進的案例問題探究中實現階梯性的進步。

四、分組分析討論

在傳統的課堂教學中，某一問題提出之后，想要讓每一個人都發表意見是不可能實現的，主要原因在于學生數量多、課時有限，而在這種情況下部分教師為了盡快完成課堂教學任務，往往更加強相遇優生回答問題，從而造成了優秀獨舞的情況。為了保證全體學生都能夠參與到案例的討論與分析之中，教師應根據班級人數以及學生的綜合能力科學分組，給每一位學生都創造發言的機會，使學生在分組討論案例中實現優勢互補。如“哲學家認為事物往往同時存在對立與統一的關系，那么矛盾是否也具有統一的一面呢？”以此引導學習小組向更深處探究，促進學生在案例的分組討論中強化思維能力。

五、歸納總結成果

總結案例是案例教學模式實施的最后環節，也是升華案例教學效果的一個階段，在學生分組分析討論案例之后，教師應首先給每一個學習小組發言的機會，然后對學習小組的發言進行點評，篩選出學生發表觀點中所蘊含的理論知識，并切中要害地總結與評價學生的案例討論成果，讓學生可以在其他小組的案例總結中發現自身所暴露出的問題，在成果分享交流中及時糾正學習的不足，通過案例的綜述、總結、評價，帶領學生從感性認知到理性思考，學會透過事物的表象剝離出本質問題，將所學知識內化成自己的東西，使案例教學模式在政治課堂中的實施達到理想效果。

總之，在高中政治課堂中實施案例教學模式，有助于促進學生的學習能力、思維品質的發展，實現了理論與實踐的融合，需要教師予以重視，找到案例教學模式在政治課堂中的有效實施路徑，以此助力政治課堂教學質量的提高。

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（作者單位：貴州省劍河民族中學，貴州 劍河556400）