新形勢下高校體育網上教學的研究

摘 要 文章對目現高校體育網上教學現狀進行分析，研究新形勢體育教學采用的方法及存在的問題，并提出應對策略以及在將來體育教學的意義。

關鍵詞 新形勢 體育教學 體育鍛煉 網上教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0前言

2019年2月26日，國務院印發了《中國教育現代化2035》，提出的十大戰略任務之一就是要加快信息化時代教育變革。全面建設智慧校園。同時，國務院辦公廳下發了《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022）》也提出以信息化手段服務教育全過程，教育信息化作為國家發展戰略要素之一。在當前新形勢下高校要求“停課不停教，停課不停學”要從分發揮在線教育平臺和網絡媒體作用，為學生提供輔導、答疑等線上教育教學活動。而網上的體育教學打破了常規體育課堂教學的固有模式，使線上隔空教學成為目前廣大一線體育教師和學生所面臨的一項重要挑戰，同時也是體育教學模式創造和突破的新機遇。

1研究方法

1.1文獻法

根據研究需要，查閱有關文獻。

1.2問卷法

通過問卷星對河南科技大學、河南理工大學、河南農業大學、洛陽師范學院發放430份，收回382份，有效回收率90%。

1.3邏輯法

運用歸納、類比等邏輯方法，對有關問題進行分析論證。

2研究結果與分析

2.1 新形勢下高校體育教學的現狀直播

在貫徹落實教育部不停教，不停學的指導精神過程中，高校體育教研部按照學校的規劃部署，堅持以學生為中心，以居家上課為主要方式，合理安排教學內容，加強師生交流反饋，積極組織學生堅持上課，幫助學生在居家體育學習中享受樂趣，增強體質，健全人格，錘煉意質，確實做好防控期間，大學生體育教學工作實現不停學，不停教，不停練。公共體育教研部結合近期相關工作進展實際情況，制定延期開學期間網上教學工作計劃，提高網絡課堂教學質量，按照相關要求，特制定本學期網上教學工作劃。

通過調查顯示70%的學校采用網絡學堂，采用的教學平臺是超星，學習通。當前期間各高校的體育課上線上教學形式多樣，雨課堂、騰訊會議、ZOOM、網絡學堂、慕課、微信群等結合使用，保證與學生及時溝通。調查顯示有35%的老師采用直播形式，利用騰訊會議、釘釘群，QQ平臺直播。線上體育課基本保持全勤，授課時利用共享屏幕、直播在線、上課和下課兩次簽到、課上和課下作業結合等多種形式保證教學質量。

2.2 影響高校網上體育教學的因素

（1）新形勢下體育教師網上教學的困惑，網上體育教學相對于體育教師來講是一次全新的挑戰，高校體育教學在沒有經驗借鑒、模式可循的前提下該如何組織。相對于體育教學常規的方法是面授課，及動作示范，使學生有直觀的視覺體驗和語言的講解、交流形成互動。通過調查有絕大部分體育教師沒有在網上教學的經歷所占98%，極少數老師只是在網上有學習的經歷。老師反映在上課時缺乏與學生的直接互動交流，好像在演獨角戲。

（2）新形勢下影響學生網上體育課因素。當代大學生都有上網課的經歷，在調查網上提供教學材料滿足需要時，有95%同學滿足。50%的同學在線上能始終集中學習。56%的同學課后掌握本次線上教學知識點。48%的同學對線上體育教學達到了預期的效果。33%的同學基本同意和線下體育教學有相同的效果。部分同學反應網速慢，長時間盯著手機看，視覺疲勞。

2.3 新形勢下體育教學應對策略

2.3.1 新形勢下體育教師應堅守課堂

在當下期間，學生居家正需要體育鍛煉來幫助調適身心，而大學生自主健身意識不夠，高校更需要體育教師堅守課堂，在傳授理論知識的同時教給學生健身方法，鍛煉身體，錘煉意志，增強免疫力，體現人文關懷。而這正是大學教育和體育教學責任與使命的最好詮釋。長久以來，高校體育邊沿化已逐漸變成現實。當下其他各學科在組織線上教學時，僅有體育教學的組織不知所從。由社會角度、高校管理部門到體育教師自身，都默認為體育教學就是在運動場上的蹦蹦跳跳，更沒有想到體育教學要應該傳授體育理論知識。正是這種體傳統的觀念和認識模糊了體育的地位，制約了體育的發展。研究表明，傳授體育知識遠比傳授體育技能重要。只有向學生傳授更多體育健身知識，講解健身原理，讓學生能合理運用體育知識指導自身鍛煉，并正確評價效果才能真正調動他們自主鍛煉的動力，而這正是目前體育教學最缺少的內容，在此時的體育課堂要向家長、學生傳遞新的體育價值觀，真正改變對體育的偏見，重塑體育的地位。教學實踐告訴我們，目前體育教師更應該堅守課堂，這才是體育教育價值的真正體現。

2.3.2 新形勢下應采取多樣的教學方法

從對大學體育教學組織情況的調查來看，很多高校都在通過各種形式組織學生進行居家健身鍛煉，而組織體育教師在線直播教學的高校并不多。從相對固定的教學流程及內容而不是要限定老師們的教學方法，相反是要鼓勵大家發揮主觀能動性，創新教學方法，提升課堂教學質量。從反饋實踐教學來看，都在按照相對固定的教學流程，不斷創新教學方法，獲得到了同學們的一致認可，取得了較好的教學效果。比方說二十四式太極拳的練習，學生居家進行練習并上傳圖片等等。

2.3.3 新形勢下應采取相應的教學內容

線上體育教學是應該和傳統體育教學一樣，要有相對固定的教學內容。一是教師能按規定教學計劃實施組織教學，二是能讓學生在此期間通過體育鍛煉緩解緊張的情緒。根據居家的特點，開設武術二十四式太極拳、健身氣功等課程內容，以便學生自主鍛煉。養成課堂學習，與老師教學同步。加強身體素質練習，布置課后鍛煉。從教學效果看，課堂教學十分活躍，老師們更加主動準備教學資源，課堂互動積極，學生反饋良好，教學效果顯著提高。目前我們數日足不出戶，加之人們因生活節奏和學習工作環境的突然變化，心理應急均會引起情緒和身體代謝的暫時紊亂，以及運動量不足而導致的肌力下降等身心健康問題。所以，體育鍛煉可增強我們的肌肉力量，激活肌細胞的活力，加速新陳代謝，釋放我們心理的壓力，穩定情緒，調節生活規律和適應環境的最佳方式。

3結論與建議

（1）樹立科學積極的應對方式。面對造成的心理壓力，引導同學不要采取否認、回避、退縮、指責抱怨等不良應對方式，不要總躺著看手機新聞。要利用體育健身的優勢培養成良好的生活習慣，保持飲食健康，保證睡眠充足。把注意力轉移到有氧運動、聽音樂、看書等活動上，緩解我們的焦慮、恐懼的心態，要樹立堅定信念，渡過難關取得最后的勝利。

（2）采用靈活的教學監督。隨著網上教學開展，結合近期相關工作進展實際情況，制定出新的網上教學督導計劃和更加完善的監督體系。堅持督與導相結合，以導為主、以督為輔的工作方針，本著深化網絡教學改革，提升教學質量，全面規范網絡教學過程管理的基本思想，堅持在常規管理中抓規范，在規范管理中求創新，加強教學督導工作，對穩定教學秩序，提高教學質量起到了積極的作用。

（3）新形勢下打破了常規課堂教學的固有模式，使線上隔空教學成為目前廣大一線教師和學生所面臨的一項重要挑戰，同時也是教學模式創造和突破的新機會。從目前自媒體傳播的內容上，大家也可以觀察到相關內容刷屏式的報道，更多媒體平臺推送居家鍛煉的方法以及科學保健的內容。我們更應該利用此期間補上短板。

（4）要持之以恒強身健體。學生的體質健康下降問題長期在，無法得到很好的遏制，對體育鍛煉忽冷忽熱的現象需要我們深刻反思。我們要改變把上體育課僅僅是為了考試要學分而被動鍛煉的錯誤認識。同疾病的斗爭是一項長期而艱巨的任務，也是社會生活的基本規律之一。人本皆為體，身體是我們每個人日后練就功夫的資本，就是要構建身心健康協調發展，才能享受高質量的生活，才能使生命更有意義和價值，才能創造出更多的價值。

參考文獻

[1] 中國體育科學學會.體育科學學科發展研究報告（2016-2019）[M].人民體育出版社，2020.

[2] 暴威.高校體育應培養學生樹立終身體育思想[J].教育與職業，2007（09）.

[3] 王燕桐，徐成立，杜光友.我國高校體育教學模式現狀及改革思路[J].哈爾濱體育學院學報，2005（05）.