以“職業(yè)能力發(fā)展”為指導(dǎo)開展高職高專大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究

饒萌

摘 要 近年來，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了跳躍式發(fā)展，對(duì)于教育事業(yè)的改革力度越來越大，并取得了非常顯著的成果。尤其是隨著全球化進(jìn)程的深入，各國(guó)之間的文化交流活動(dòng)、商業(yè)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和政治活動(dòng)越發(fā)頻繁，社會(huì)需要大量掌握專業(yè)技能和外語(yǔ)的人才。在當(dāng)前新時(shí)代背景下，高職院校的學(xué)生要不斷提高自身的專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化外語(yǔ)專業(yè)水平。高職院校教師要基于“職業(yè)能力發(fā)展”理論的指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)觀念，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，確保他們?cè)诓饺肷鐣?huì)后有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力發(fā)展 英語(yǔ) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)教育事業(yè)的深化改革，高職院校對(duì)于自身的教育模式和教學(xué)方法也進(jìn)行了改變，這對(duì)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高和專業(yè)技能強(qiáng)的人才來說具有非常重要的意義。尤其是在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，英語(yǔ)的地位也越來越高，高職院校的學(xué)生想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有核心競(jìng)爭(zhēng)力，就需要有掌握較高的英語(yǔ)交流能力，以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，確保不被社會(huì)淘汰。

1職業(yè)能力概述

Richards. J. C.在上世紀(jì)80年代的時(shí)候就已經(jīng)提出了，在人家們社會(huì)生活交際過程中，語(yǔ)言掌握程度存在不相等的情況，而且學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)水平，與語(yǔ)言使用過程也不相等。本文對(duì)于職業(yè)能力的研究，主要定期是從事職業(yè)中多種能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生把課堂上的知識(shí)技能，應(yīng)用到相應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)中。對(duì)于職業(yè)能力的劃分，主要分為綜合能力、專業(yè)能力和一般職業(yè)能力三種。一般職業(yè)能力主要包含了數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、文字運(yùn)用能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。專業(yè)能力包含了特定職業(yè)的專業(yè)技能。而職業(yè)綜合能力，主要涉及到個(gè)人能力、社會(huì)能力、方法能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力等。

2培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力的意義

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

職業(yè)教育主要是培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人才，開展英語(yǔ)課程教學(xué)，除了提供必要的語(yǔ)言基礎(chǔ)之外，還對(duì)實(shí)際的應(yīng)用語(yǔ)言技能進(jìn)行強(qiáng)化。使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，讓他們對(duì)工作崗位的實(shí)際要求和性質(zhì)有一定的了解，可以花更多的精力在基本語(yǔ)言技能訓(xùn)練上，為后期的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)有非常明確的要求，主要的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才。因此，高職院校在開展英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，要緊密聯(lián)系職業(yè)能力的培養(yǎng)，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)發(fā)展和就業(yè)方向更加明確，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，從而滿足社會(huì)發(fā)展需求。并且，可以在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化自身的人際交往水平、語(yǔ)言表達(dá)能力和職業(yè)素養(yǎng)，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來。

3基于職業(yè)能力發(fā)展開展英語(yǔ)教學(xué)方法

3.1結(jié)合職業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)

在開展高職英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，一定要將英語(yǔ)職業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用結(jié)合起來，按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的教學(xué)情景，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性充分激發(fā)出來。并且，要對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)方向進(jìn)行分析，按照專業(yè)的特色特點(diǎn)制定滿足職業(yè)能力發(fā)展需求的教學(xué)模式和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.2推進(jìn)課堂教學(xué)改革

對(duì)高職學(xué)校的英語(yǔ)教師來說，自身的綜合水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效果，因此，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深化改革，使課堂教學(xué)模式得到創(chuàng)新優(yōu)化。以此建立更加完善的高職英語(yǔ)教學(xué)模式和氛圍，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性和英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力得到提升。作為教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)各個(gè)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)有一定的了解，通過真實(shí)地環(huán)境模擬讓學(xué)生對(duì)工作崗位有所了解。

3.3“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)

在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量，并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以使用“云班課”、雨課堂、U校園智慧教學(xué)云平臺(tái)，打造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。比如，云班課可以讓學(xué)生通過點(diǎn)擊“舉手”按鍵，主動(dòng)回答問題，并且可以將教學(xué)資源發(fā)布到平臺(tái)上，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上線下混合式學(xué)習(xí)，對(duì)于理解的問題也可以在線咨詢老師解答，也讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為制定教學(xué)計(jì)劃提供了參考依據(jù)。

3.4恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)

在開展教學(xué)時(shí)教師要通過多媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，并合理運(yùn)用云平臺(tái)評(píng)價(jià)體系。在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)的時(shí)候，主要是針對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)和出勤率進(jìn)行考核、在日常教學(xué)中，也要充分考慮到隨堂測(cè)試、問卷、討論等活動(dòng)，對(duì)他們語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力要重點(diǎn)強(qiáng)化。在進(jìn)行口試的時(shí)候，可以通過分組的方式編排話劇或是角色扮演，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行演繹，這樣不但可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，還可以培養(yǎng)他們的合作精神。評(píng)價(jià)體系的完善性，直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，因此，要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，在提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，全面提升其職業(yè)綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)際在開展教育工作的時(shí)候，高職院校一定要結(jié)合自身的發(fā)展水平，加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度。在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)水平進(jìn)行強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高其英語(yǔ)的聽說讀寫水平，及時(shí)更新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)方法積極進(jìn)行創(chuàng)新，從而增強(qiáng)高職學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，也為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳寶明，李成明.高職院校英語(yǔ)“金課”建設(shè)路徑研究[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（04）.

[2] 錢彩琴.職業(yè)能力發(fā)展需求視域下的高職英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)路徑思考[J].黑龍江高教研究，2013（08）.