中職英語(yǔ)聽力影響因素分析及教學(xué)對(duì)策探究

林翠紅

摘 要 聽力是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。如何提高中職學(xué)生英語(yǔ)聽力是每個(gè)英語(yǔ)教育者在教學(xué)過程中的難題。本文從中職學(xué)生英語(yǔ)聽力的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)種植英語(yǔ)聽力影響因素進(jìn)行分析，提出有參考性的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 中職 英語(yǔ)聽力 影響因素分析 教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

聽力在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)很重要的位置，它將直接影響學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力和學(xué)習(xí)的整體效果，從而影響教學(xué)的順利實(shí)施。從多年的教學(xué)實(shí)踐和交流中，筆者發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)校在英語(yǔ)聽力教學(xué)這方面還有欠缺，很多學(xué)生的聽力水平都不高，導(dǎo)致學(xué)生也不能很好的用英語(yǔ)對(duì)話。影響英語(yǔ)聽力的因素有很多，教師要根據(jù)實(shí)際情況逐一改進(jìn)，用更合理、更先進(jìn)的手段改善英語(yǔ)聽力教學(xué)。

1目前中職英語(yǔ)聽力影響因素

依據(jù)目前中職英語(yǔ)聽力的現(xiàn)狀，筆者自制調(diào)查問卷。共設(shè)置問題20個(gè)，分發(fā)給學(xué)生60份，回收有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。部分結(jié)果如表1所示。

總結(jié)調(diào)查問卷顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽力較難、會(huì)出現(xiàn)聽力反應(yīng)慢且不喜歡現(xiàn)在的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)為過于枯燥乏味。筆者總結(jié)來說，主要可分為下述兩種因素：

1.1學(xué)生因素

很多中職學(xué)生都是由于中考成績(jī)不理想，退而求其次選擇中職學(xué)校。很多學(xué)生由于受到中考的打擊，在學(xué)習(xí)方面的自信心受挫，認(rèn)為自己不行，這種負(fù)面情緒本身就影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。再加上他們對(duì)知識(shí)的掌握程度普遍不牢靠，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，在課堂上缺乏自信，尤其是英語(yǔ)聽力方面，常常出現(xiàn)對(duì)老師所教授的內(nèi)容不懂或反應(yīng)很慢，作業(yè)也常常出錯(cuò)，很多學(xué)生就開始破罐子破摔，直接不參與課堂的學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)使很多網(wǎng)絡(luò)游戲、手游像雨后春筍般的出現(xiàn)，中職學(xué)生都在青春期，對(duì)外界事物誘惑的抵抗力較差，很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，進(jìn)而更加耽誤英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)校和教師因素

中職學(xué)校的課程中心往往是專業(yè)課程，對(duì)文化課程不是很關(guān)注。學(xué)生不用參加會(huì)考等考試，只要在畢業(yè)前參加專業(yè)課程的統(tǒng)一測(cè)試即可，所以學(xué)校對(duì)文化課程的關(guān)注程度明顯少于專業(yè)課程，致使英語(yǔ)課程開課時(shí)間減少，英語(yǔ)聽力課程更加不能兼顧。另外，教師教學(xué)手法單一，很多英語(yǔ)聽力課程還停留在播放磁帶的階段，教師放磁帶，學(xué)生在下面做題，然后將答案對(duì)一下就結(jié)束。上課模式固定，課堂氛圍沉寂，這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響文化課程的學(xué)習(xí)效果。

2中職英語(yǔ)聽力教學(xué)對(duì)策

2.1提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力課程的興趣

一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更快地融入到課堂學(xué)習(xí)之中。教師在教授英語(yǔ)聽力時(shí)要打造一個(gè)和諧、輕松地課堂氛圍，打消學(xué)生的厭學(xué)情緒，然后將英語(yǔ)聽力課程由易到難逐漸開展。學(xué)生在“聽得懂”的環(huán)境下，才能進(jìn)一步探索，這也是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力課程興趣的第一步。對(duì)中職學(xué)生調(diào)查表明，他們?cè)诳磭?guó)外影片時(shí)絕大部分選擇原音而不是選擇中文配音，這說明學(xué)生并不是討厭英語(yǔ)、不想聽英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)沒有興趣，而是對(duì)英語(yǔ)課堂沒有興趣。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，將課堂活動(dòng)變得多樣，例如，可以給學(xué)生們放當(dāng)下流行的英文歌曲，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)流行和頭條都很敏感，這種方法可以有效地提高學(xué)生聽英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而投入到學(xué)習(xí)中。同樣也可以播放英語(yǔ)原聲電影，增加學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，潛移默化的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力。教師要根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平選擇合適的英語(yǔ)聽力材料進(jìn)行訓(xùn)練，盡量選擇學(xué)生感興趣的聽力內(nèi)容和學(xué)生比較熟悉的聽力材料，如《小王子》、流行快報(bào)等，然后再根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置聽力任務(wù)。這樣的方式能有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.2提高基礎(chǔ)練習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略

聽力學(xué)習(xí)的基本條件就是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生再不能掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，自然會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)更加困難。所以，提高英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)水平，首先要夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)聽力比較困難的一點(diǎn)就是辨別相近讀音的詞匯，可能一個(gè)單詞的偏差就會(huì)使整個(gè)所聽到的語(yǔ)句變換了意思。例如，sheep和ship，slow和snow，heavy和heaven等。讓學(xué)生多進(jìn)行辨音練習(xí)，從詞匯開始到句子，再?gòu)木渥拥酵ㄆ恼拢寣W(xué)生逐步提高英語(yǔ)聽力。

在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，掌握聽力學(xué)習(xí)的策略也很重要，在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)教師要教會(huì)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞，例如，人名、時(shí)間、地點(diǎn)、事情等，同學(xué)們不可能將一篇文章完全記住并復(fù)述，所以記住其中的關(guān)鍵詞對(duì)理解全篇聽力有很重要的作用。在聽力訓(xùn)練時(shí)，不光要“聽”，也要“說”、“寫”，將英語(yǔ)練習(xí)的聽、說、讀、寫、相互融合和滲透，最終提升整個(gè)英語(yǔ)綜合水平。

2.3運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生聽力

目前，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)成為大部分學(xué)校上課的一種手段，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營(yíng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境，讓同學(xué)積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)聽力課堂。網(wǎng)絡(luò)有豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平搜索更適合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，教師將這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整合和設(shè)計(jì)，增加課堂互動(dòng)，讓所有學(xué)生變成課堂的主體，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)資源中的英語(yǔ)聽力材料更真實(shí)，更貼近生活，更加吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生抱著探究的心里去學(xué)習(xí)，可以獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)校有條件的基礎(chǔ)下，英語(yǔ)教師可以設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)教研組，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓更多的中職學(xué)生參與其中，以新型的方式增加英語(yǔ)教學(xué)手段，豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容。

3總結(jié)

總之，英語(yǔ)教師針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)聽力的弱項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)定和教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用教材和網(wǎng)絡(luò)的資源，以科學(xué)的方式進(jìn)行英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練，從而提高中職學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。

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