高校機械工程材料專業課程思政教育教學案例研究

摘 要 圍繞“培養什么人、怎樣培養人與為誰培養人”這個教育的根本問題，課程思政教育成為高校教師開展大學生思想工作的重點。本文圍繞大學機械工程材料這門專業課的知識點，對機械工程材料這門課的思政案例進行剖析，實現思想政治教育有機融入教學課程，為廣大高校教師課程思政教育提供參考，具有很大的實用價值。

關鍵詞 高校教師 課程思政 機械工程專業課

中圖分類號：G511文獻標識碼：A

0引言

2018年9月10日，中共中央總書記習近平出席全國教育大會并發表重要講話。他強調，“培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標”。

課程思政教育的目標要求高校教師將社會主義核心價值觀等精神內涵融入專業課程教學，培養大學生牢固樹立正確的價值觀，堅定大學生對我國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，激勵大學生為國奉獻、科研報國的使命擔當，為實現中華民族偉大復興勇于創新實踐。

1高校教師課程思政教育的著力點

習近平主席為高校教師的課程思政教育指出了明確方向，他強調高校教師要在六個方面下功夫：（1）要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任;（2）要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家;（3）要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人;（4）要在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進;（5）要在培養奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息;（6）要在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維。

高校教師應在這六個方面深入開展課程思政教育工作，深耕細作、久久為功，不斷學習黨的先進感人事跡和光輝歷史，在自己的專業課程教學中不斷尋找自己的課程思政教育案例，將課程思政教育定位為在專業課程教學當中有機引入思想政治和高尚品德教育等要點，讓學生在學習專業課程知識的同時不斷汲取正能量和精神養分，讓大學生的精神面貌煥然一新，使其更加有動力的學習專業理論知識，建設我們社會主義國家，對黨和國家的事業做出應有的貢獻。

2機械工程材料課程思政案例剖析

機械工程材料課程主要介紹材料的力學性能，闡述金屬材料成分-組織結構-性能之間的關系;系統介紹塑性變形強化、熱處理強化和表面改性技術的基本原理、常用方法和工藝;系統介紹常見金屬材料、工程材料、工程陶瓷、復合材料的特性及應用;簡要介紹各種機械零部件及刀具的選材及熱處理。

機械工程材料這門課的課程思政育人目標就是通過在機械工程材料專業課堂上宣講社會主義核心價值觀與習近平新時代理論，讓思想政治走進課堂，旨在將機械工程材料專業課程與思政教育有機地結合在一起，在授課過程中讓學生無形中感受中華文化的博大精深，享受中國智慧，發揚中國優良傳統，提升學生的民族自豪感、自信心。

機械工程材料專業課知識傳授要點與思政要點列舉如下：

（1）在講述材料的力學性能的知識點時，可以我國鑄件的潔凈度、內部組織和性能的控制難以滿足航空、航天、汽車、新能源等領域的戰略性發展對高端精密鑄件質量的需求為例，樹立學生立志科研，創新驅動我國未來的科技發展，引領學生科技報國的責任心和使命感。

（2）在講述工藝性能（鑄造性能、鍛造性能、焊接性、熱處理性、切削加工性能）知識點時，可以古代中國人最早發明青銅冶煉技術，鑄造成形各種農具，促進中國古代社會生產力的發展為例，促進學生對我國古代冶鐵技術的了解，增強學生對國家民族的認同感。

（3）在講述金屬的結構與組織知識點時，可以黃河大鐵牛與秦始皇陵銅車配件的微觀組織精細為例，講解我國古代對金屬材料微觀結構與性能控制的能力，增強學生的民族對我國古代材料加工技術的自豪感與民族自信心。

（4）在講述塑性變形強化知識點時，可以中國古代比較典型的先進兵器“漢劍”和“唐刀”的鍛打制造為例，講述我國漢唐時期兵器的新進制造水平為中華領土的開拓和文明的傳播提供強力的軍事保障，讓學生感受到中華民族在古代軍事上的輝煌歷史，提升學生的民族自豪感和自信心。

（5）在講述金屬表面強化工藝知識點時，可以中科院金屬研究所研發的金屬材料表面納米化技術在軋輥上的應用為例，講述我國頂尖科研團隊在金屬表面強化技術上的創新突破，激發學生的民族自信心。

（6）在講述碳鋼知識點時，可以高碳鉻軸承鋼GCr15為例，講述我國軸承鋼在純凈度和滲碳體組織控制方面與德國等發達國家的差距，讓學生了解我國的碳鋼冶金技術與機械制造水平有待進一步提高，激發學生樹立胸懷民族前途命運的高尚人格。

（7）在講述有色金屬知識點時，可以稀有耐高溫金屬錸為例，講述航空發動機耐高溫材料的研發歷程，激發學生勵志科技報國的決心，攻堅克難的歷史使命與擔當。

（8）在講述新型金屬材料知識點時，可以非晶態合金的研發制備為例，講述非晶態合金的特殊性能與應用，激發學生的科研熱情。

（9）在講述非金屬材料知識點時，可以華為折疊手機驚艷全世界，京東方研發手機屏顯材料為例，講述新時代中國人昂揚斗志，攻關科研，打破發達國家的技術封鎖，激發大學生為民族崛起的雄心和斗志，增強民族自信心。

（10）在講述機械工材料的選用知識點時，可以我國航空航天、深海潛艇與國產航母等大國重器制造業的老一輩科研人員矢志報國的敬業精神為例，講述我們國家的大國工匠精神，讓學生受愛國奉獻、精忠報國的精神熏陶，激勵大學生為民族挺起脊梁、砥礪前行的勇氣與毅力。

3總結

本文對機械工程材料這門課程的思政教育要點進行了舉例剖析，為高校課程思政教育的教師提供教學范例。高校教師應不斷加強自身對時事政治和我國優秀歷史文化的學習， “潤物細無聲”地將習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀傳授給學生，讓學生感受我國經濟文化科技的實力與魅力，增強學生的政治認同感和民族文化自信心，培養學生為中華民族偉大復興中國夢的使命與擔當、培養好新時代國家的科技人才和建設者，培養好社會主義的接班人。

作者簡介：霍元明，1984.06，男，山西省運城市臨猗縣人，博士、博士后，副教授，機械設計制造及自動化專業。

參考文獻

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