初中美術對于學生創意性思維培養

魏曉玲 李姣 徐楚然

摘 要 在現階段地初中美術教學過程中不斷地培養學生們的創意性思維，提高我們整個民族的創意性思維，已成為新世紀教育的重要任務之一。藝術是能夠有利于培養學生創意性思維的學科之一，同時也是培養學生創意性思維的良好渠道和途徑。學生創造力的提高必須首先重視創意型思維的培養。教師應該有意識地探索和培養學生們的創意性思維潛能，鼓勵他們去想象和創造。

關鍵詞 初中美術 創意性思維

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

1美術學科的核心素養

美術的核心素養主要體現在形象解讀、藝術表達、審美判斷、創作實踐、文學理解等方面。其中，圖像閱讀和藝術表達是藝術獨特的核心品質，美學、創作實踐和文化理解是共同的主題。初中美術教學重在造型表現。在課程壓力的前提下，美術教學中的學生可以很容易地在作品中表達自己的思想和個性。

2創造性教學

對于教師來說，我們的教學應該隨著核心素養的要求而改變。教學行為的改變尤為重要。首先，整合、放手、探索、隱藏和理解，使課堂教學具有情感、發展、美、趣和理性。教師需要說得清楚、穩定、快速、啟發學生、聽得清楚、回答得好，并且有興趣。傳統的教學模式缺乏創造性，學生可以根據課程內容將繪畫和手工結合起來。

3初中生創造性思維能力的特點

3.1思維仍處于形成階段

在個體發展中，初中生屬于從童年到成年的中間階段，他們的心理發展也處于童年和成年之間。在他們整個大腦思維發展過程中，具有從形象思維到抽象思維，從初級思維到高級思維學生這一階段的觀察、記憶、邏輯思維等能力上比小學生的觀察、記憶、邏輯思維去注意同一個事物，而且初中生在觀察的過程中也具備一定地邏輯推理能力。這一時期，學生思維的特點在美術課堂教學中得到了體現，這表明教師的教學意圖很容易偏離學生的學習過程。

3.2積極思考，高度創新

初中生的內心本身是擁有相對于比較強烈的好奇心以及探索精神的。他們通常興趣都比較廣泛，思維活躍，敏感，比成年人更保守。他們喜歡沉浸在豐富和奇特的幻想中，喜歡獨一無二和創新，他們表現出強烈的愿望，以多種方式創造，并在多方面有創新的想法。由于更深的內心體驗，自我需求的范圍擴大了，滿足的需求也增加了。例如，他們癡迷于各種創造性的技術生產活動，這也顯示了他們在文學藝術活動中的高度創作熱情。雖然他們的程序仍然很幼稚，但他們在日常工作中充滿了新的創造力。

初中生的創造欲望主要來自于其強烈的成人意識和較高的心理自我意識。他們需要展示自己的能力和才能。他們需要擺脫過去的“被動”學習，擺脫對老師、父母和課本的依賴。因此，創造力和熱情在各個方面都是顯而易見的。藝術教育利用其形象特征，結合學生在不同發展階段的生理和心理特征，使學生在學習活動中實現“眼動協調”，促進學生的身體成長。形成創造性思維。

4初中是培養學生創造性思維的重要時期

目前，我國的藝術創作教育還沒有形成統一的認識，更談不上體系。在目前的初中美術教學中，大多數美術教師只注重對學生繪畫基本功的培養，而對美術學習過程中學生創造性思維和創造性思維的發展與培養關注較少。這不僅在很大程度上影響著學生思想的發展，也直接影響著學生的藝術創造力和創新素質。

在藝術教育領域，蘋果的故事發人深省。因為這三個國家有不同的教育方法，結果也不同。當中國孩子畫蘋果時，老師首先在黑板上畫一個標準的蘋果，然后在左邊和右邊畫規則。這里，用紅色，日本孩子畫蘋果，老師畫蘋果，讓孩子看美國孩子畫蘋果，老師拿一籃子蘋果，讓孩子拍照，中國孩子最喜歡蘋果。很多人，尤其是美術老師，看到這個故事，都覺得應該向日本和美國老師學習如何向學生傳授知識，為學生提供積極觀察和思考的條件。教師不能把自己的觀察和分析灌輸給學生，也不能把他們變成機械的接受者。

5教師在進行創意教學中存在的問題及解決方法

在我們平時的美術教學過程中，有很多的美術教師只是關注學生平時的基本繪畫技能，只有比較少的教師會關注學生在整個課堂過程中對于創意性思維的發展和培養。這不光在一定程度上影響了學生正常創意性思維的培養，更直接阻礙了學生對于的創新能力和藝術創新素質的發展。

美術教師對于提高學生創意性思維能力的方法有以下幾種：培養學生的觀察能力、培養學生的發散思維，激發學生的興趣，激發學生的想象力，建立科學的評價機制。為了培養有創造力的學生，有創造力的老師是必要的。教師應實施“創造性教學”，學生應盡最大努力進行創造性學習，逐步發展學生的創造性思維能力。總之，美術教師應在美術課堂中充分發揮其創造性教育功能，使每一堂美術課都能有效促進學生創造性思維能力的發展

6創意教學的創新之處

（1）目前，我國的初中美術教學仍以臨摹和鑒賞教學為主。基礎造型課程的訓練較少，導致學生對形象的整體理解和欣賞程度較低。結合造型，我把每幅畫都練得很好。實踐和實踐是非常堅實的。任何項目都可以作為基本載體，讓學生了解造型的基礎與我們的生活緊密相連，激發他們的創造性思維。

（2）活動原則：創造性地設計各種豐富多彩的課堂活動和游戲，讓學生在活動、參與和親身體驗中獲得學習的樂趣和方法，從而提高學生的藝術造型基礎和審美能力。