小學田徑教學中體育游戲的有效運用

董海軍

摘 要：體育游戲是指在正常的體育教學活動過程中應用游戲的一種教學模式，在小學田徑教學過程中運用體育游戲能夠在很大程度上提高小學生進行田徑訓練的積極性，進而有效提高小學田徑教學效率。然而一線的體育教師在運用體育游戲地時候還存在一些問題，鑒于此，本文將結合具體的教學實踐活動來談一談如何在小學田徑教學中有效運用體育游戲來提高教學效果。

關鍵詞：小學田徑教學;體育游戲;應用策略

小學階段的學生身心發展尚不健全，也是全面發展學生身體素質的關鍵時期。在小學體育田徑教學的過程中引入體育教學游戲不僅有助于激發學生對于體育學習的興趣，還可以發展學生的基本運動技能。因此，小學體育教師應該在自己的日常田徑教學過程中積極采取一系列體育游戲教學策略來促進學生身體素質的培養。

一、體育游戲應具備明確的目的性

教師在將體育游戲運用到小學田徑教學的過程中首先要注意明確體育游戲的目的，只有在明確教學目的的指導下，才能夠有效幫助學生鍛煉基本身體素質，提高田徑教學效果。為了進行體育游戲而引入體育游戲的教學設計既浪費了寶貴的教學時間，又無法提高學生的體育能力和水平。教師在田徑教學中融入體育游戲的主要目的提升課堂教學的趣味性，讓學生能夠積極主動地進行田徑相關訓練，進而達到鍛煉學生身體的教學目的。

比如，教師可以在進行田徑訓練的時候可以將“成語接龍”與“往返跑”相結合，形成一個“體育成語接龍”的游戲。在具體的接龍過程中，教師可以給予每隊一個成語，如“振奮人心”，然后哨聲吹響以后第一名成員出發到指定位置再返回起點。下一名同學接力出發以前還要給出上一名成員成語的最后一個字的接龍詞語，重復接力直至最后一名成員完成接力跑以及成語接龍。

明確的體育游戲設計目的可以既幫助教師有效提升教學效果，又能夠鍛煉到學生的身體素質。因此，教師在小學田徑教學的過程中運用體育游戲應首先明確其目的。

二、體育游戲的強度應合理

除了要明確體育游戲的目的性以外，教師還應該在引入體育游戲的時候保證游戲的強度合理。教師應根據學生具體的身體情況來進行合理的設計，確保學生在進行體育游戲的過程中既有效地鍛煉了，又不至于消耗太多的體力而影響接下來的學習。而且，體育教師還應該注意男女生身體素質的差異性，在進行游戲設計的時候顧全兩類學生的身體發展。

比如，教師可以給女生設計一些強度較小的體育游戲，或者對于女生的要求降低。如男生進行100米的接力跑，而女生只需要進行50米的接力跑。除此之外，教師還可以根據男女生興趣特點的不同，為男生設計一些運動強度較大的競技類游戲，而為女生設計一些運動強度較小的益智類游戲。

合理的運動強度也是體育教師在田徑運用教學過程中設計體育游戲的一個關鍵注意點，只有將體育游戲的運動強度控制在合理的范圍之內才能夠最大化體育游戲的教學效果，潛移默化地提高學生的身體素質。

三、選擇和學生日常生活聯系密切的游戲

體育游戲的設計也應該積極與學生的日常生活相聯系，這樣可以幫助學生降低進行游戲的焦慮感，進而更好地進行體育游戲，最終實現教師預設的教學目標。如果學生對于將要進行的體育游戲存在陌生感，這會影響到學生對于游戲的參與積極性，從而難以通過體育游戲來實現鍛煉身體素質的目標。

比如，體育教師將學生熟悉的“你比我猜”融入到球類體育教學過程中。教師可以先將常出現的球類運動寫在不同的小卡片上，如足球、籃球、乒乓球、排球等。然后將學生均勻地分為三組，每組派出一名學生來抽卡片模仿，組內其余同學猜是哪一種球類運動。在規定的時間內，猜對最多的小組獲勝。

小學階段的學生對于陌生的事物和游戲都存在一定的畏懼心理，因此教師在進行體育游戲的時候還應選擇和學生日常生活聯系密切的游戲。

四、注重體育游戲過程中的安全性

由于小學階段的學生年齡較小，社會經驗和自我保護能力不足，難以對危險到來時做出最有效的防護。因此，教師在進行體育游戲的時候還應該注重游戲過程中的安全性，確保學生在安全的情況下循序漸進地提升自己的身體素質。

比如，摔跤游戲具備一定的危險性。教師在進行這類比較危險的游戲時應該為學生提供相應的身體防護設施，比如，護膝、頭盔、護腕等護具。或者，教師應該避免設計這類危險程度較高的游戲項目。

進行體育游戲時的安全性也應該成為教師在設計體育游戲時的重要考慮因素，只有在安全的情況下，才能夠幫助學生有效提高自身身體素質。

綜上所述，在小學田徑教學過程中運用體育游戲的教學手段能夠在很大程度上提高教學效果，幫助學生降低進行田徑訓練項目的焦慮和緊張，進而有效提高學生的身體素質。一線的體育教師在應用體育游戲的時候應該具備明確的目的性，選擇的體育游戲強度也應合理，也要選擇和學生日常生活聯系密切的游戲，最后也應該注重體育游戲過程中的安全性。

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