依托信息技術元素提高小學英語教育教學質量

趙子惠

摘 要：由于信息技術多元化的特征，促使其同樣能夠在小學英語教育教學中得到充分運用，便于更好地提升學生綜合素質，因此，如何依托信息技術元素提高小學英語教育教學質量成為業內人士關注的焦點。本文簡要闡述如何通過信息技術實現對學生自主能力、表達能力以及創新能力的培養，以期能夠為提高小學英語教育教學質量做出貢獻。

關鍵詞：信息技術;小學英語;教育教學質量

信息技術的發展也推動了小學英語教育教學質量的提升，然而人們未能夠對信息技術形成正確的認知，導致其只是成為教師完成小學英語教育教學的工具，無法將其作用予以充分的發揮，也不能讓信息技術元素成為提升小學英語教育教學質量的關鍵助力，對學生的學習積極性產生較大的影響。

一、助力課堂教學，促進自主學習

小學英語對于該階段的學生來說既陌生又抽象，很多內容都難以理解，同時許多教師仍然采用傳統的教學模式，導致學生無法對所學的內容予以充分的理解，學習興趣逐漸消失，注意力渙散也是比較常見的，而且教師們制定教學方案的初衷也出現偏差，導致學生在小學英語方面的能力難以得到提升。部分教師更加關注學生的考試成績，并非是學習英語的能力，導致學生對小學英語由不感興趣轉變為抗拒的心理。因此，教師在開展教學前應當清楚傳統教學模式的局限性，充分了解小學生活潑好動、注意力易分散的特點，將信息技術與課堂教學予以充分的結合，讓信息技術成為開展小學英語教學的助力，利用信息技術多元化、內容豐富的特點予以合理運用，充分吸引學生的注意力，產生學習的興趣[1]。信息技術助力課堂教學的同時，也要將教學主體進行轉換，也就是讓學生成為小學英語教學的主導者，教師只是作為組織者與協助者，才能夠讓信息技術為課堂教學提供充足的動力。例如學習《At the zoo》內容時，教師可以將教學內容制作成卡通動畫或者插入與動物有關的視頻，學生看到后能夠迅速被當中的內容吸引，注意力也會迅速集中起來，在好奇心和興趣的帶動下，主觀能動性被迅速提升，學生自然能夠主動的聽取教師的講授并進行學習。需要注意的是，小學生的好奇心強且自我控制能力較差，教學過程中教師要給予正確的引導，展示的內容要與教學內容形成聯系，避免出現只玩不學的問題。

二、豐富教學內容，激勵學生表達

在實際的小學英語教學中，信息技術在課堂教學中的比例并不高，許多教師仍然以文字內容為主，學生的學習興趣無法予以長時間的保持，學習興趣同樣會下降，導致學生的學習主動性無法從根本上得到提升，也不愿意表達已經學習的內容，而且還有許多教師只是將傳統的教學模式通過信息技術進行轉換，也就是將原本的板書內容以PPT等工具展現出來，這種方式雖然能夠將信息技術予以運用，實際上卻是一種復刻傳統教學模式的行為，依舊無法的解決學生興趣低下和內容單一的問題。想要更好的解決這類問題，必須要通過信息技術豐富小學英語的教學手段，將其激勵的作用發揮到極致，也就是通過營造良好的課堂氛圍，讓良好的活躍度填滿整個教學活動，學生的興趣才能夠得到長時間的保持，而且參與到其中的學生也能夠受到環境的感染積極的進行表達，更好的提升學生的表達的能力。例如學習《An apple tree》內容時，教師可以讓學生先聽取正確的讀法和發音，再通過信息技術將歌曲部門分成若干內容，由不同組的學生進行演唱，并進行相互評價，最終選出最優秀的小組，此時學生們為了獲得贏得勝利，能夠相互提醒和幫助，便于達到最佳的效果。這種方式能夠讓每個學生都參與進來，更好的鼓勵學生進行表達，幫助學生培養良好的語感。或者教師運用動畫故事的方式展現內容，讓學生通過英語表達當中的必要信息，比如教師從網上尋找名偵探柯南的動畫，截取當中的部分故事后進行加工處理，讓學生在觀看動畫故事內容的同時，能夠對教師傳授的內容進行回憶，當出現關鍵內容時，教師可以引導學生用英語表達動畫中不同個體的特征、形態等，便于更好的提升表達能力。

三、運用延伸教學，增強創新能力

小學階段的學生在語言學習能力方面相對薄弱，課堂教學在內容、時間方面都擁有著較多的限制，無法為學生提供更多的教學，而且學生還要學習其他的課程內容，已經掌握的內容也會隨之淡忘。為了能夠更好的幫助學生獲取更多關于小學英語的知識內容，提升小學英語的教育教學質量，教師可以將信息技術作為必要的手段，開展延伸教學，為學生創造學習更多內容的機會，讓學生的學習積極性得到進一步的提升。畢竟信息技術具有多元化的特點，能夠讓小學英語的教學方式變得非常豐富，可以提升學習興趣的方面也比較多，因此通過開展延伸教學實現提升小學英語教育教學質量是必要的。延伸教學的方式較多，主要以網絡教學的方式為主，也就是教師通過網絡平臺進行教學。網絡教學在教學形式上與課堂教學不同，能夠更好的吸引學生的注意力，而且網絡平臺的教學方式能夠將教學內容完全的展現在學生面前，并與實際生活形成聯系，讓英語學習的過程變得更加輕松、流暢，有這樣的方式做基礎，學生自主學習的能力能夠得到有效提升。與此同時，通過網絡平臺進行延伸教學，教師能夠利用平臺隨時掌握學生的實際學情，了解學生的真實狀態，便于對學生的特點和差異問題展開有針對性的指導和幫助，學生的不足之處得到彌補，學習能力也會得到不斷提升。另一方面，延伸教學能夠將信息技術的優勢予以進一步的發揮，讓學生的學習環境變得更加輕松，沒有課堂中緊張的氛圍，思維也會變得更加活躍，創新能力也能夠得到顯著提升。例如教師在延伸教學過程中，可以將撲克牌作為教學的內容進行展示，讓學生用英語表述王牌、花色以及張數所代表的含義。學生通過觀察與思考可以將兩張王牌分別代表太陽和月亮，四種花色可以代表四個季節，剩下的52張牌可以代表一年中的52個周，明白這些內容，學生就能夠分別表述出對應的英文單詞。這種方式不僅鍛煉了學生的觀察、思考能力，也達到增強學生創新能力的目的[2]。

綜上所述，信息技術的不斷提升給各行各業帶來了諸多便利，也讓其包含的助力、激勵以及創新方面的元素成為了提高小學英語教育教學質量的重要手段。因此，教師應當正視信息技術元素對小學英語教學帶來的影響，合理運用信息技術，便于更好的實現對學生英語能力的培養。

參考文獻：

[1]錢芬.引入信息技術元素，提升英語教育教學質量[J].課程教育研究，2019（03）：106-107.

[2]謝厚龍.信息技術支持下的小學英語聽說教學中情感策略的研究[D].西北師范大學，2017.