課程思政的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

趙闊

摘 要：課程思政是教書育人、立德樹人的有效途徑，《移動(dòng)通信技術(shù)》課程通過課程調(diào)研，挖掘育人要素，進(jìn)行了系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，并重構(gòu)了課程體系。

關(guān)鍵詞：課程思政;調(diào)研;系統(tǒng)化設(shè)計(jì)

一、課程思政的必要性

教育部出臺(tái)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出高校應(yīng)當(dāng)圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，提升教師開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹人的成效;立德樹人是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)。

二、課程思政的調(diào)研

課程團(tuán)隊(duì)開展深入課程調(diào)研，先后實(shí)地考察了中國移動(dòng)、中國鐵塔重慶有限公司、重慶永鵬、重慶通信建設(shè)有限公司、中富通有限公司等多家公司，從崗位的職業(yè)素養(yǎng)、畢業(yè)生優(yōu)秀典型案例、畢業(yè)生反面典型案例、企業(yè)要求等各個(gè)方面獲取了第一手的與行業(yè)密切相關(guān)的思政資料，了解行業(yè)對(duì)立德樹人的需求。經(jīng)過和企業(yè)的深入研討和意見的收集，使得我們對(duì)通信行業(yè)技能人才的育人要求有了更清晰的認(rèn)識(shí)。特別是在對(duì)行業(yè)歷史的了解、對(duì)工匠精神的打造、對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培育等方面，獲得了新的認(rèn)識(shí)和新的育人靈感。

同時(shí)，課程團(tuán)隊(duì)在線上繼續(xù)開展雙師同堂的課程思政教學(xué)實(shí)踐以外，還針對(duì)課程思政工作，策劃了一次網(wǎng)絡(luò)調(diào)研活動(dòng)，以求了解實(shí)施效果和收集學(xué)情。調(diào)研從高職學(xué)生角度出發(fā)，針對(duì)課程思政開展情況，通過微信平臺(tái)，設(shè)計(jì)了如下幾方面的問題，進(jìn)行了一次普適性的問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)目的如下：

①了解學(xué)生對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)和重視程度

②了解學(xué)生對(duì)學(xué)院所開展的課程思政的認(rèn)可程度

③了解學(xué)生對(duì)課程思政方面的需求

調(diào)研共計(jì)1257人參與，涵蓋通信學(xué)院三個(gè)年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，得到了直接受眾的第一手資料，其中認(rèn)為目前課堂上教師大多采取何種思政方式育人調(diào)研情況如下表。

三、挖掘育人要素

課程思政不等于的思政課程，不是把思政課程的內(nèi)容在專業(yè)課程中再現(xiàn)，而是提取和挖掘各種育人要素，和老師的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，達(dá)到立德樹人的目的，包括但不限于正確的政治觀、價(jià)值觀，樹立了“建通信全國，保萬家通信暢通”的專業(yè)精神，確定了課程的知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值等各個(gè)方面的定位和目標(biāo)。

同時(shí)，根據(jù)崗工作場(chǎng)景多變復(fù)雜，有時(shí)候需要爬高山、爬鐵塔，比較艱苦，從業(yè)人員不容易堅(jiān)持的特點(diǎn)，將堅(jiān)持不懈的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為思政教育目標(biāo);根據(jù)移動(dòng)通信行業(yè)技術(shù)變化快，需要從3G到4G再到5G持續(xù)不斷的更新知識(shí)和技能，將自主學(xué)習(xí)、深度專研的學(xué)習(xí)態(tài)度作為思政教育目標(biāo);根據(jù)基站維護(hù)崗位經(jīng)常根據(jù)國家的需求進(jìn)行重大節(jié)日保障、救災(zāi)搶險(xiǎn)等重要任務(wù)，將愛崗敬業(yè)的社會(huì)主義價(jià)值觀作為思政教育目標(biāo);同時(shí)，根據(jù)華為、中興在5G技術(shù)的創(chuàng)新，將獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)作為思政教育目標(biāo)。

四、課程的重構(gòu)

結(jié)合本課程理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)過課程團(tuán)隊(duì)交流討論，對(duì)課程進(jìn)行了重構(gòu)和頂層設(shè)計(jì)，以手機(jī)信息的神奇旅行為主線，特地收集和開發(fā)移動(dòng)小百科、通信名人名企、優(yōu)秀學(xué)生案例等融入課程教學(xué)單元，同時(shí)設(shè)計(jì)趣味化的小實(shí)驗(yàn)，代替原來枯燥乏味的知識(shí)體系，使得課程更加具備趣味化、實(shí)驗(yàn)室化，達(dá)到文化育人、立德樹人的目標(biāo)。

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