淺談初中生生活體驗物理化的策略

梁騰

摘 要：物理作為一門來源于生活的自然學科，初中階段的內容又是與生活直接相關的經驗和規律，因此如何高效地利用學生的生活體驗去理解物理概念和規律，進而用物理知識解決生活問題就成為初中物理教師急需思考的問題，本文就初中生利用生活體驗理解物理概念和規律的意義、物理化過程中出現的問題以及應對措施進行了探討。

關鍵詞：初中生;生活體驗;物理化

初中物理的主要內容都是與生活息息相關的經驗、規律以及從中抽象出來的一些概念。為了學生更好地學習物理，使其對物理產生學習興趣，使物理學科變得生動有趣，就需要我們在教學的過程中將學生的生活體驗和初中物理知識緊密聯系起來。利用學生的生活體驗去幫助他們學習和理解物理知識，進而培養學生用物理知識適應生活、改造生活的能力。只有二者完美的結合在一起，才能完成教育的根本任務。

一、初中學生生活體驗物理化的意義

（一）激發學生的學習動力

近年來隨著物理核心素養概念的提出，明確要求學生應該擁有用物理知識解釋生活現象、解決生活問題的能力。而物理又是一門難度比較大的學科，其中擁有很多比較抽象的概念和規律。很容易導致部分學生產生討厭物理的情緒，因此讓學生喜歡學習物理就變得尤為重要。生活體驗物理化就是從學生的生活體驗出發，在體驗中融入物理知識，使學生逐漸對物理產生興趣。例如在學習大氣壓強章節時，用一個玻璃杯裝滿水，取一張紙片蓋在玻璃杯上，這時，提出問題：如果杯子倒置過來，杯子中的水會怎么樣？很多同學都會認為杯子中的水一定會灑出來，然后將玻璃杯倒置，大家驚奇的發現：杯子中的水一滴都沒有撒出去，這時學生就會對這個實驗產生好奇心，這種好奇心就會使他們在課堂上注意力比較集中，高效率的學習本節課的內容。

（二）加強對物理知識的理解

初中物理學科包含很多抽象的概念和規律，學生很難理解，生活體驗物理化就是將這些生澀難懂的概念和規律融入學生的生活體驗中，讓孩子們在生活中細細品味和琢磨這些概念和規律，使得學生們對概念和規律有進一步的認識和理解，逐步把這些概念和規律內化成自己的知識。例如，在學習有關相互作用力的章節時，學生用手擊打桌面，對比手擊打前和擊打后的感覺，可以輕松得出手擊打桌面的同時桌面也在擊打手，學生通過這個實驗就會對相互作用力有新的認識。因此生活體驗對加深物理知識的理解是具有促進作用的，可以幫助孩子輕松地識記和理解相關知識點。

二、初中學生生活體驗物理化實施過程中的問題

（一）師生生活體驗物理化的意識薄弱

近年來，各地義務教育都在不斷地進行改革，但是考試成績目前還是衡量學生和教師水平的主要標準，因此不管是教師的教學還是學生的學習都是提高考試成績為目的的，雖然近年的考試題目越來越貼近生活，但還是以理想化模型為主，使學生認為物理知識在生活中沒有用武之地，極大的打擊了學習物理的積極性。如果我們從生活體驗出發，抓住學生感興趣的生活體驗，和他們一起研究其中蘊含的物理知識，將會極大的刺激他們學習物理的興趣。例如：在學校舉行拔河比賽時，我們可以組織學生去觀看比賽過程，讓學生對比：兩組參賽隊員的鞋底有什么區別？兩組參賽隊員的體重有什么區別？兩組參賽隊員在比賽過程中的姿勢有什么區別？通過對比學生會發現體重越大、鞋底越粗糙、比賽過程中重心越低的小組越容易獲勝。再組織學生對整個過程進行討論分析，學生就會對重力與壓力的關系、摩擦力的影響因素、物體的穩定性這些知識點會有新的認識。因此生活體驗對學習物理知識非常重要。

（二）師生的生活體驗有差異

大多數情況下，教師和學生的年齡有一定的差距，在社會中承擔的角色不同，遇到的事情也不盡相同。那么在教學過程中選擇生活體驗說明物理知識時，就必須注意從學生身邊的事例出發，不能選擇大多數學生沒有經歷的生活實例來當做教學背景，否則只能會學習物理起反作用。所以在選擇生活體驗事例時就要求教師更多的去關注學生的生活，去了解他們的愛好，他們喜歡的體育運動，喜歡的電子游戲，喜歡的書籍等等，只有對學生充分的了解，才能使生活體驗在物理教學過程中擁有事半功倍的效果。

三、初中生生活體驗物理化實施過程中的有效措施

（一）改變課本中的教學情景加強生活體驗物理化的實施

在以往的物理教學過程中涉及的生活實例主要以課本上的為主，而課本上的實例沒有地域特點和感覺的沖擊性，不能很好地激發學生的學習興趣，這就需要教師根據當地的生活習慣，風俗選擇最恰當的生活實例作為教學情境，激發學生的好奇心。例如在學習運動與靜止章節時，游樂場附近學校的教師可以建議學生前一天去一次游樂場，坐一坐摩天輪、海盜船等，第二天上課時可以讓學生們分享游樂場的體驗，討論學生在玩的時候座位與學生的位置關系、地面與學生的位置關系。通過討論分析，學生們會發現座位始終在自己的屁股下面，座位與自己的位置關系沒有發生變化，即座位與自己相對靜止。而地面離自己一會近一會遠，地面與自己的位置關系不斷地發生變化，即地面與自己相對運動。這種直接體驗對學習運動和靜止大有好處。

（二）改善考查方式督促生活體驗物理化的實施

當前對于物理知識的考察方式太過單一，主要還是以一張試卷為主，而物理作為一門來源于生活又被用于改變生活的一門課，將物理知識用于生活就顯得尤為重要。而初中生又勤于動手，所以在物理知識考察時，首先可以考慮讓學生手工完成一些小制作或者小實驗器材，例如在學習完物體的浮沉條件時，可以舉辦“做一個能夠懸浮在水中的小物體”的比賽，看哪位同學做的東西能夠在水中懸浮的時間最長。通過這樣的比賽，學生會對學習物理產生濃烈的興趣，同時也會對這一部分的知識點更加熟悉。

總之，生活體驗物理化是將物理與生活聯系在一起的重要方法，既可以提高學生學習物理的興趣，使他們不再厭煩這門學科，也可以使他們通過學習物理知識來處理簡單的生活問題，達到學以致用的目的。

參考文獻：

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