信息技術融入小學數學課堂教學的應用分析

宋文榮

【摘? 要】隨著信息技術的飛速發展，在小學數學教學中融入信息技術，既可以豐富課堂教學的內容、創新教學形式;又可以提高教學效率、提升教學質量。通過提高學習興趣;優化計算、幾何教學，可以幫助小學生更好掌握數學知識，提升數學綜合素養。本文從三個方面闡述了相應的策略。

【關鍵詞】信息技術;小學;數學;課堂教學

將信息技術融入小學數學教學中，可以幫助小學生豐富學習知識的視野，也可以提高學生的數學學習興趣。擁有學習的興趣，才會有學習的動力，才會對數學的探究產生欲望。

一、應用信息技術，提高學生數學學習興趣

教師可以科學應用信息技術手段開展教學活動，促進教師與學生之間的有效溝通，深入探究數學問題，提高學生的數學學習興趣。信息技術在數學教學中以網絡形式存在，也被應用得最為廣泛。通過利用網絡途徑可以幫助教師查閱教學資料、搜集教學案例等;幫助學生拓展知識認知、擴大知識積累。由于小學生的年齡特點，對新事物有比較強的好奇心，教師要注重觀察，充分利用好這一特點，將信息技術準確應用到數學教學中，幫助小學生激發學習的興趣，并且科學運用信息技術手段開展學習活動，創新教學形式、豐富教學內容。例如：在學習冀教版小學數學三年級上冊“生活中的大數”這一知識點時，就可以充分利用信息技術手段參與教學活動。教師在課程開始前，先用電腦制作好教學課件，利用網絡資源搜集關于大數的相關知識實例，讓小學生可以具體體會大數，可以搜集一些多數據的圖片、視頻等資料進行形象了解。列舉相關的大數實例，如：我國陸地面積約960萬平方公里，讀作九百六十萬平方公里;世界最高山峰珠穆朗瑪峰高8848千米，讀作八千八百四十八千米;一滴血液里有500萬個紅細胞，讀作五百萬個;我國約有14億人口，讀作十四億，教師將這些數據配以案例圖片，幫助小學生對大數有一個形象的認知，并且理解大數的整體概念。

二、應用信息技術，優化小學數學計算教學

小學數學學科中，最具有代表性的內容就是計算，計算不僅可以鍛煉小學生的數學邏輯思維能力，還可以幫助小學生打好數學基礎，為深入學習數學知識做好鋪墊。在傳統的計算教學活動中，教師多是讓小學生以“刷題”方法鞏固計算基礎，其過程過于單一，其內容過于枯燥，既不符合小學生的學習特點，也不利于小學生的個性發展。基于這種情況，教師將信息技術引入數學計算教學中來，既創新了教學形式、豐富了教學內容;又提高了教學效率、拓展了思維認知。因此，教師要掌握一定的信息技術基礎技能，幫助小學生科學制作教學課件，并且進行教學的實際操作。例如：在學習冀教版小學數學“兩、三位數乘一位數”這一知識點時，教師就可以利用信息技術手段，在大屏幕上播放教學課件，讓小學生通過觀看課件內容開展計算學習活動。如：在課件內容中有一項內容是——“連線”游戲。教師將“等號”兩邊的內容打亂順序，再讓小學生進行連線，50道兩、三位數數學題，3分鐘計時練習，準確率高、數量多的學生獲勝。小學生的學習情緒紛紛被調動起來，大家都積極投入計算中去，認真、嚴謹地做著計算題，都想要取得勝利。通過這種方法，可以促使小學生的注意力得到提升，數學計算思維得到鍛煉。

三、應用信息技術，優化小學數學幾何教學

信息技術手段應用于小學數學教學中，最突出的一個優勢就是形象、立體，因此，在進行小學數學幾何知識教學時，如果遇到語言表述復雜的知識點、小學生的理解不清楚情況時，可以運用信息技術手段，將這些知識點進行分解教學，讓小學生可以立體、直觀地進行理解學習。既有利于培養小學生的觀察能力、又有利于鍛煉小學生的幾何思維能力。通過信息技術參與教學活動，既幫助教師創新教學形式，又幫助學生降低學習難度。例如：在學習冀教版六年級下冊“圓柱和圓錐”這一知識點時，就可以充分利用信息技術手段實施教學活動。教師可以利用多媒體展示出圓柱與圓錐的聯系和區別，幫助學生理解概念，比如圓柱的特點：（1）圓柱上下一樣粗細.（2）兩個底面是完全相同的圓.（3）有一個面是曲面.（4）有無數條高.（5）側面展開是一個長方形或平行四邊形。圓錐體的特點：（1）側面展開是一個扇形 ;（2）只有下底為圓，所以圓錐從側面看是一個三角形。然后，在掌握了圓柱與圓錐的概念后，教師在多媒體上展現出一個模擬的圓柱和圓錐圖形，可以利用信息技術的多維特點，讓小學生更直觀細致進行觀察學習。就能得出這樣一個結論：如果是等底等高，則有圓柱的體積是圓錐體積的3倍，反之，圓錐體積是圓柱體積的1/3;如果高相等，體積相等，則有圓錐底面積是圓柱底面積的3倍，反之，圓柱底面積是圓錐底面積的1/3;如果底面積相等，體積相等，則圓錐的高是圓柱高的3倍，反之圓柱的高是圓錐高的1/3。

四、結語

在小學數學教學時，信息技術的科學應用，不僅可以提高教學效率和水平，也可以激發小學生的學習興趣，調動小學生的學習動力，促使小學生可以提升數學綜合素養。

參考文獻：

[1]雷曉英，鄧德鵬.試論利用信息技術培養小學生數學核心素養[J].課程教育研究，2019（52）.